在語(yǔ)文閱讀中提高學(xué)生的能力水平

李述亮

摘 要：在新課程改革下，教師要重視閱讀的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的過(guò)程中提高水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；理解能力；交際能力

隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師要從思想上重視語(yǔ)文閱讀的重要性，采用多樣化的教學(xué)模式有效地發(fā)揮閱讀的價(jià)值，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、口語(yǔ)交際能力等等，從而，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币簿褪钦f(shuō)，教師可以通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中既找到語(yǔ)文閱讀的興趣，又能提高自己的鑒賞和理解能力，從而，確保語(yǔ)文閱讀價(jià)值的充分展現(xiàn)。

例如，在閱讀楊絳的《老王》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀：（1）文章圍繞老王寫(xiě)了幾件事？（2）說(shuō)說(shuō)老王是如何對(duì)待“不幸”的？（3）分析老王的性格特點(diǎn)。（4）體會(huì)作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。進(jìn)而，使學(xué)生在閱讀中思考問(wèn)題，并幫助學(xué)生理解老王的“苦”與“善”，體會(huì)作者的“善”與“愧”，最終，逐漸提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為高質(zhì)量的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是其價(jià)值的重要體現(xiàn)。而讀與說(shuō)則是語(yǔ)言應(yīng)用的兩個(gè)重要方面，且有著密切的聯(lián)系。所以，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，并通過(guò)有效活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的交際能力，進(jìn)而，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)王安石的《傷仲永》時(shí)，為了充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我組織了“復(fù)述”活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力，鍛煉表達(dá)能力，另一方面也可以檢測(cè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，確保閱讀價(jià)值得以充分展現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩種能力的培養(yǎng)之外，我們還要可以借助語(yǔ)文閱讀提高學(xué)生的審美情緒、思維能力以及作文寫(xiě)作能力等等。但是，能力水平的提高不是一朝一夕就能得到提高和培養(yǎng)的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育背景之下，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)閱讀，走進(jìn)語(yǔ)文。

（作者單位 湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一中）