淺議圖書館與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

車秀峰

摘 要： 圖書館不同于學(xué)校教育，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的重任。文章從館藏資源、館務(wù)環(huán)境、讀者活動等角度論述了圖書館與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 圖書館 創(chuàng)新型人才 關(guān)系

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才，使其在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、高科技產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)革新、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐等方面具有較高的素質(zhì)和能力。少年兒童正處于能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，對他們的教育，如果僅靠課堂教育、學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要培養(yǎng)出適合未來社會需要的創(chuàng)新型人才，就要充分發(fā)揮學(xué)生的第二課堂——圖書館的豐厚的文獻(xiàn)資源和豐富多彩的各類讀書活動的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳播科學(xué)文化知識，啟迪智慧，增長才干，使他們不斷進(jìn)步，健康成長。這就對圖書館的館藏資源、文化內(nèi)涵等提出了更高要求。

一、圖書館豐富的館藏資源是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根基

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先培養(yǎng)與鍛煉要創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅使用了左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%～4%，其余的97%左右都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識之中。日本七田真教授通過大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲前完成60%的發(fā)育，6歲前完成90%；右腦在3歲前即發(fā)達(dá)，左腦則從4歲開始發(fā)達(dá)，但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一。

目前中國教育偏重左腦訓(xùn)練存在左右腦失衡的狀況，前不久，有一本暢銷書《別鬧了，費(fèi)曼先生》屢屢列于暢銷書排行榜前列。里面的諾貝爾獎獲得者、物理學(xué)家費(fèi)曼是個(gè)類似老頑童的角色，他擅長各種惡作劇，擅開密碼鎖、繪畫、敲桑巴鼓等，總之，學(xué)一門精一行，他在物理學(xué)界也是了不起的角色，這與我們印象中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家形象大相徑庭。優(yōu)秀人物智力超常的奧秘在哪兒呢？現(xiàn)代教育學(xué)提出一個(gè)觀點(diǎn)，即左右腦發(fā)展均衡。像費(fèi)曼先生這樣的人物，是典型的左右腦均衡發(fā)展的人物，他興趣廣泛，趣味極高，在專業(yè)上達(dá)到精深境界。然而近年來，國內(nèi)教育界提出一個(gè)問題發(fā)人深?。耗壳爸袊逃刈竽X訓(xùn)練，存在左右腦失衡的情況。這就對少兒圖書館提出了更高要求，少兒圖書館擔(dān)負(fù)了更艱巨的任務(wù)。

圖書館是社會文化教育機(jī)構(gòu)之一，針對中國教育現(xiàn)狀，圖書館不僅承擔(dān)推進(jìn)全民閱讀的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)中小學(xué)生校外教育的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)對低幼讀者、少年兒童的腦開發(fā)任務(wù)。圖書館館藏是對兒童進(jìn)行各類教育，尤其是創(chuàng)新教育的根基，館藏缺乏，兒童的創(chuàng)新教育就無從談起，館藏質(zhì)量又直接影響創(chuàng)新教育的效果。因此，要完整地、科學(xué)地搞好藏書建設(shè)，就要把為兒童提供優(yōu)質(zhì)書刊資料當(dāng)做義不容辭的職責(zé)。其中不僅包括少年兒童優(yōu)質(zhì)讀物的收藏，還包括低幼讀物的采集與收藏，尤其是對開發(fā)兒童智力、鍛煉創(chuàng)新思維類書籍的采集與收藏。

二、圖書館幽雅的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校是實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，它必須按照上級要求，在規(guī)定的時(shí)間和范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行有組織、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，正如葉圣陶先生所說：“學(xué)校教育的教材無非是些例子，目的是教會學(xué)生讀書的方法，要真正提高整個(gè)民族的文化水平，主要靠經(jīng)常大量的閱讀、自學(xué)?！痹趥鹘y(tǒng)教育中，老師以課堂教學(xué)為主要形式，用枯燥的口述法教給學(xué)生一些抽象概念，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，在統(tǒng)一年齡、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一答案的狀態(tài)下，扼殺了少年兒童的想象力、觀察力，束縛了創(chuàng)造力，體現(xiàn)的是以老師為中心的教學(xué)思想。

三、圖書館的各類讀者活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本保障

教育家蔡元培先生指出：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校以外還有許多教育機(jī)構(gòu)，第一是圖書館?！眻D書館要充分利用節(jié)假日、寒暑假，組織少兒讀者開展有益身心健康、形式多樣的讀書、游藝、才藝展示活動，把他們吸引到圖書館來。開展這些活動的目的就是激發(fā)孩子們的讀書興趣，豐富孩子們的想象力，提高孩子們的動手能力，如我們舉辦的“航天知識圖片展覽”就極大地激發(fā)了孩子們對航空航天知識的興趣，他們在閱覽相關(guān)書籍的同時(shí)，動手制作了很多科技小發(fā)明，并在家長交流會上展示。

我們強(qiáng)調(diào)少年兒童的成長要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，不單單指其掌握學(xué)科知識、技術(shù)和技能的多少，培養(yǎng)人才，不能單從一個(gè)角度出發(fā)，還應(yīng)該包括道德品質(zhì)修養(yǎng)。圖書館開展的各類紀(jì)念歷史的讀者活動，可以讓青少年提高思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。中華民族的歷史是團(tuán)結(jié)奮斗、抵御外侮的歷史，許多英雄豪杰在歷史上寫下可歌可泣的愛國篇章，這些活動是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心的最好教材。雷鋒的事跡可以讓那些在家庭的溺愛下變得驕橫任性的獨(dú)生子女體會到關(guān)愛他人、熱愛集體的樂趣。殷殷學(xué)子勤奮刻苦的動人故事使他們明白“書山有路勤為徑”的道理。青少年讀者通過參與這些活動，可以培養(yǎng)尊敬長輩、孝敬父母、謙虛禮讓、艱苦樸素等高尚品德。圖書館的“潤物細(xì)無聲”的教化功能，在不知不覺中對青少年起到了教育作用。圖書館舉辦的生動活潑的少兒活動，能讓少年兒童認(rèn)識生活，體驗(yàn)積極的道德情感，培養(yǎng)同情心，從生活中吸取健康、優(yōu)美的精神養(yǎng)料?？傊?，圖書館在孩子的成長過程中發(fā)揮著重要作用，我們要不斷豐富圖書館的館藏資源，豐富圖書館的文化內(nèi)涵，為創(chuàng)新型人才與復(fù)合型人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

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