課前實(shí)踐活動，彰顯品德課程魅力

鮑愛菊

摘 要：充分的課前實(shí)踐活動是品德課堂充滿活力的保障。教師要鉆研教材，制定活動計(jì)劃；通過家校合作，落實(shí)活動計(jì)劃；適時(shí)引導(dǎo)，保障活動實(shí)效。課前實(shí)踐活動還是反饋學(xué)情的一個窗口，有利于教師把握教學(xué)起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，優(yōu)化教學(xué)過程，彰顯品德課程魅力。

關(guān)鍵詞：課前實(shí)踐活動；品德課堂；活動實(shí)效

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）05-0048-03

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感觸頗深的是：離開了充分的課前探究與準(zhǔn)備活動，品德課堂往往就失去了活力。那么，如何調(diào)動學(xué)生開展課前實(shí)踐活動的積極性？如何在不增加學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)的條件下開展活動？如何使活動的開展富有實(shí)效？基于以上問題及思考，我們進(jìn)行了這方面的研究與實(shí)踐。

一、鉆研教材，制定活動計(jì)劃

并非所有教學(xué)內(nèi)容都需要安排課前實(shí)踐活動。開學(xué)初我們就要鉆研、熟悉教材，制定好本學(xué)期課前活動計(jì)劃，包含課外活動名稱、活動目的、活動大致起止時(shí)間（結(jié)合教學(xué)進(jìn)度表）、活動形式等內(nèi)容。老師把這份計(jì)劃制成表格，貼在學(xué)生的品德書上，引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施（見表1），提前為活動的開展做好準(zhǔn)備?；顒又械某煽円驳怯浽谶@張表上，作為平時(shí)成績記入期末總評。教師可根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，或請家長、社區(qū)工作人員評，其他教師參與評議，著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步行為，以鼓勵為主。我們嘗試著引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣這種過程性評價(jià)，在后期的實(shí)踐活動中會起到事半功倍的效果。

二、家校合作，落實(shí)活動計(jì)劃

課前實(shí)踐活動需要家長的支持才能落實(shí)。而家校合作可以形式多樣，因地制宜。

1.假日小隊(duì)活動

假日小隊(duì)具有靈活性、自主性的特點(diǎn)，同時(shí)每支小隊(duì)都有熱心家長充當(dāng)校外輔導(dǎo)員，使孩子的安全得到保障。品德教學(xué)中，我們可以積極地采用假日小隊(duì)的形式開展校外探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)《品德與生活》（浙教版，下同）第四冊第三單元第2課《動物、植物和我們》時(shí)，要求孩子在大自然中尋找生命，小組合作完成如下調(diào)查記錄表格。

對大自然進(jìn)行觀察記錄，每個孩子基本上都能夠完成。那么，如何能讓孩子了解到更豐富有效的信息呢？我們讓假日小隊(duì)的成員在家長的指導(dǎo)下一起走進(jìn)大自然，共同開展活動。結(jié)果孩子們記錄了十分豐富的信息，每個小組都有自己的特點(diǎn)，課堂交流也更到位。

2.家委會活動

家委會活動為我們的品德課堂教學(xué)提供了一個拓展的空間。在學(xué)習(xí)《品德與生活》第三冊第三單元《金色的秋天》后，我們班級結(jié)合本單元教學(xué)舉行了家委會活動，主題就是“我愛秋天”：一是感受秋天，全體家長和孩子一起在秋高氣爽的日子里來到戶外發(fā)現(xiàn)秋天的美麗；二是畫畫秋天，孩子們帶上美術(shù)工具，可以畫秋天，也可以用秋天的落葉完成一幅美麗的作品；三是夸夸秋天，利用學(xué)過的課文、詩歌以及自己收集到的資料，來夸一夸自己眼中的秋天……就這樣，與秋天的接觸不僅僅停留在書本。通過家委會活動，孩子在輕松的實(shí)踐中感受到了品德課程的魅力。

3.學(xué)校節(jié)假日活動

每個節(jié)假日，學(xué)校大隊(duì)部總會舉行一系列綜合實(shí)踐活動。老師恰恰可以抓住這個契機(jī)，利用活動主題與我們的品德課進(jìn)行整合，為孩子搭建深入學(xué)習(xí)的舞臺。

【案例】尋找祖國母親的微笑活動之三：祖國富強(qiáng)合家歡

（1）介紹中秋節(jié)的來歷。

（2）中秋節(jié)有哪些習(xí)俗？中秋節(jié)有哪些游戲？你知道吃月餅的傳說嗎？請把你知道的內(nèi)容記在下方。（可另附頁）

（3）探究話題：

A.有人說，現(xiàn)代的中秋節(jié)就是吃月餅、送月餅。你同意這種說法嗎？請和同學(xué)交流自己的看法。

B.蘇東坡的《水調(diào)歌頭》中有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，千里共嬋娟”一句，你能理解詞中的意思嗎？

C. 中秋節(jié)的夜晚是美麗、溫馨和幸福的。請以“中秋之夜”為題，寫一寫或畫一畫家鄉(xiāng)的月亮、家鄉(xiāng)的節(jié)日，背誦一首與中秋有關(guān)的詩詞。

根據(jù)大隊(duì)部策劃的國慶中秋節(jié)活動，我們正好可以整合《品德與生活》二年級上冊第二單元《我是中國人》中的第一課《中秋節(jié)》，這樣不僅提高了孩子的積極性，更讓孩子能力得到了鍛煉，知識得到了提升，情感得到了升華。

三、適時(shí)引導(dǎo)，保障活動實(shí)效

充分的課前實(shí)踐活動，使教師在備課時(shí)考慮得更加全面一些，課堂教學(xué)也會更有把握一些。但這些活動都必須帶著明確的目的，富有實(shí)效地開展，這就需要教師作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

1.把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適當(dāng)給予全面指導(dǎo)

在教學(xué)《品德與生活》第四冊《動物、植物和我們》一課時(shí)，有一個內(nèi)容是“我喜歡的動物和植物”，教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)將搜集到的資料進(jìn)行分類、整理，并完成簡單的研究報(bào)告。我們借鑒了一位老師設(shè)計(jì)的活動指導(dǎo)方法，效果甚好。

（1）激發(fā)探究興趣：你喜歡的動植物是什么？它們有什么特殊的地方？你愿意更加全面地了解這些動植物嗎？

（2）方法指導(dǎo)：怎樣才能了解這些動植物呢？

在討論的基礎(chǔ)上歸納：

方法1：查閱書籍。例如《中國少年兒童百科全書》、《兒童十萬個為什么》……

方法2：收看電視或vcd光盤。例如中央電視臺“動物世界”，中國教育電視臺科技節(jié)目……

方法3：網(wǎng)絡(luò)查詢……

方法4：請教別人……

（3）內(nèi)容的指導(dǎo)：收集哪幾個方面的資料？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：動物可以從名稱、外形、體重、分布范圍、生活習(xí)慣、生存現(xiàn)狀等方面著手；植物可以從種類、外形（根、莖、葉）、分布、作用等方面著手。

（4）設(shè)計(jì)一份研究表格。例如：

（5）資料整理的指導(dǎo)。

A. 四人小組介紹自己收集的資料（或根據(jù)主題分塊介紹），有異議時(shí)一起商議。

B. 確定研究報(bào)告的內(nèi)容，抓住動植物的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇資料。

C. 設(shè)計(jì)圖文并茂的研究報(bào)告。

由于活動前指導(dǎo)到位，孩子們的活動開展卓有成效，收集的資料豐富而有條理，圖文并茂的研究報(bào)告為后續(xù)課堂教學(xué)增添了許多素材和話題。

2.適時(shí)適度，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的困境

孩子們在課前調(diào)查的過程中會遇到各種困難，教師適時(shí)適度的幫助必不可少。那么，我們應(yīng)該給予孩子怎樣的幫助呢？

教學(xué)《品德與社會》第四冊《社區(qū)的公共設(shè)施》一課，在課前調(diào)查的探究活動中，健身設(shè)施調(diào)查小組就遇到了困難：不知道該從什么角度調(diào)查這些設(shè)施的使用情況。由于沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)，他們在健身苑整整待了一天，卻沒有什么收獲。在實(shí)際教學(xué)中，我們也存在以下一些現(xiàn)象：有時(shí)因教師的介入過早，讓學(xué)生失去了本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；有時(shí)因教師介入過晚，讓學(xué)生過久地陷入困境，影響了探究的興趣；有時(shí)因教師介入過多，剝奪了學(xué)生探究的機(jī)會；有時(shí)因教師指導(dǎo)不充分，使學(xué)生感到手足無措。因此，在探究過程中，教師應(yīng)不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對不同的活動，把握介入的時(shí)機(jī)和指導(dǎo)的分寸，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的困境。

3.抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)探究向縱深層次發(fā)展

探究活動進(jìn)行到一定程度，有些小組或?qū)W生常常會有一些新的發(fā)現(xiàn)，教師如果能抓住時(shí)機(jī)予以及時(shí)、充分的引導(dǎo)，會使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的深化，使探究活動向縱深層次發(fā)展。如我校帥老師上《社區(qū)里的公共設(shè)施》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)調(diào)查。社區(qū)環(huán)衛(wèi)設(shè)施調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)，社區(qū)里的垃圾房、垃圾桶大多建在社區(qū)主干道的兩側(cè)，難聞的氣味、掉在地上的垃圾嚴(yán)重地影響社區(qū)的形象，于是他們提議把垃圾房挪個地方。老師及時(shí)肯定了他們的想法，同時(shí)提出：“垃圾房應(yīng)該放在哪里呢？”老師給他們一張社區(qū)地圖，建議他們進(jìn)行實(shí)地考察，制定一份“安閣弄社區(qū)垃圾桶布局”的合理化建議。學(xué)生對這一提議非常贊同，迅速地開展了活動，活動后還把建議送到了居委會，得到了居委會叔叔阿姨的表揚(yáng)。

借助課前活動，學(xué)生可以激活已有的知識，回憶、反芻已有的生活經(jīng)驗(yàn)或掌握與活背景有關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。同時(shí)，課前活動是反饋學(xué)情的一個窗口，有利于教師把握教學(xué)起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，優(yōu)化教學(xué)過程，彰顯品德課程的魅力！

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（作者單位：臨安市板橋鎮(zhèn)板橋小學(xué)

浙江杭州 311301）

責(zé)任編輯 李子非