互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王萍

互動(dòng)教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要方面，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到以學(xué)生為主體、主動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)的模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不足的特點(diǎn)，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.本文擬在初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探討，尋找和總結(jié)互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況.

一、引導(dǎo)交流的互動(dòng)模式

互動(dòng)教學(xué)模式中一個(gè)最重要的部分就是相互之間的交流，這也是新課程改革的主要方面.傳統(tǒng)的教學(xué)中教師與學(xué)生好似是兩個(gè)階層，教師成為講述、提問(wèn)等知識(shí)的傳遞者，這是非常盲目的一種教學(xué)方法.在上世紀(jì)90年代，就有學(xué)者對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的課堂上，總能發(fā)現(xiàn)非?；顫?，學(xué)生參與的積極性非常高.新課程互動(dòng)教學(xué)就是要求教師和學(xué)生能通過(guò)這種模式達(dá)到良好的互動(dòng)效果，以提升課堂教學(xué)的效果.初中化學(xué)雖然是理科學(xué)科，但同樣有很多非常有趣的內(nèi)容，包括各種實(shí)驗(yàn)、金屬、化合物之間的性質(zhì)等，都可以有效地帶動(dòng)學(xué)生的興趣.所以在初中化學(xué)的互動(dòng)模式中，互動(dòng)交流往往更容易完成，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和分析？通過(guò)師生雙方相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)，共同分享彼此的見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，經(jīng)過(guò)這種彼此分享交流的方式，使學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)共同體，而在教師與學(xué)生交流談?wù)撈陂g，教師的角色就已經(jīng)不在是對(duì)學(xué)生對(duì)立的階層，而是一個(gè)平等關(guān)系中的一份子，達(dá)到知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的幫助者，這樣師生之間的關(guān)系也就不再緊張，而是和諧、民主的教學(xué)關(guān)系.

二、以學(xué)生為主體的互動(dòng)模式

在初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，需要以學(xué)生為主體，教師通過(guò)引導(dǎo)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出疑問(wèn)，并通過(guò)對(duì)這些疑問(wèn)的思考、學(xué)習(xí)，使掌握的知識(shí)更加深刻.

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)

在教學(xué)中要建立民主、平等的環(huán)境，通過(guò)這種寬松的氛圍，達(dá)到放松學(xué)生精神狀態(tài)的效果，使學(xué)生可以自由地提出疑問(wèn)，并在此過(guò)程中可以自主地表達(dá)不同的觀點(diǎn)，不能抹滅學(xué)生的個(gè)性.

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)

在教學(xué)模式中，首先要先告訴學(xué)生：并不是所有教師教授的知識(shí)都是對(duì)的，也不是所有的教材內(nèi)容都是正確的.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只是被動(dòng)地接受，在學(xué)習(xí)的期間要做疑問(wèn)的發(fā)起者，懷著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至掌握正確的知識(shí).因此，在互動(dòng)教學(xué)模式中，要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，形成困惑、聯(lián)想和注意力集中的狀況，自主地分析、校正思考中的失誤，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)多角度、多層次反思的習(xí)慣.

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在很多的問(wèn)題，從學(xué)生的角度來(lái)看，這些問(wèn)題往往會(huì)造成兩種結(jié)果，一種是問(wèn)題不解決，時(shí)間長(zhǎng)了之后積攢很多問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)不能進(jìn)一步的深入，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣；另一種則是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、解決，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)接受和探索知識(shí).在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑.

4.學(xué)生之間的互動(dòng)

互動(dòng)模式并不僅僅只是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，更需要同伴之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，特別是化學(xué)學(xué)科，有很多的實(shí)驗(yàn)需要通過(guò)小組方式完成.因此在互動(dòng)教學(xué)中，也需要增加學(xué)生之間的互動(dòng)，一方面可以有效地完成對(duì)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的掌握和操作，另一方面，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，相互提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐情況下深入地掌握知識(shí)，效果更加明顯.

三、拓展互動(dòng)教學(xué)模式

1.聯(lián)合互動(dòng)模式

聯(lián)合互動(dòng)是指將生活中應(yīng)用到的，或是使用到的有關(guān)化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行帶入，并進(jìn)行講解，使學(xué)生具有更加直觀的認(rèn)知，提高教學(xué)的效果.如“溶液的酸堿度”的課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生介紹自己在清洗頭發(fā)時(shí)先用洗發(fā)劑還是先用護(hù)發(fā)素，然后請(qǐng)他們說(shuō)明原因，由此導(dǎo)入課題.通過(guò)與生活、玩樂(lè)時(shí)候的內(nèi)容，進(jìn)行帶入教學(xué)，可以有效地拉近學(xué)生與知識(shí)潛在的關(guān)系，產(chǎn)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的主觀意識(shí).

2.增強(qiáng)動(dòng)手性的互動(dòng)教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能讓學(xué)生將知識(shí)死記硬背達(dá)到教學(xué)的目的，更多的應(yīng)該是寄望在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法上.因此，在教學(xué)中需要更多地將知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)和掌握.在教育教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和繪制圖表、收集和整理素材、撰寫(xiě)報(bào)告、制作模型、做家庭小實(shí)驗(yàn)等親自動(dòng)手的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)生的創(chuàng)造性思維是無(wú)限的，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)時(shí)，教學(xué)才能得到最大的收獲，這也是互動(dòng)教學(xué)的初衷所在.

總之，互動(dòng)教學(xué)模式符合新課標(biāo)的要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在提高初中化學(xué)課堂有效性方面能夠發(fā)揮其重要作用.