農村初中數(shù)學學困生的成因及對策

劉行樂

農村初中學校存在著較多學困生，其原因是多方面的.筆者結合農村初中數(shù)學學困生的實際情況，就相關問題進行如下探討.

一、成因分析

1.家庭因素

農村學生家長的文化素質普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，很多初中生就是農村留守少年.他們或與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，親情嚴重缺失.這些“代家長”的文化水平較低，加上比較溺愛，與孩子缺乏有效地溝通，家庭教育十分乏力.因為缺乏有效的家庭教育，學生無法得到有效的監(jiān)督及引導，就會放松要求.在這種家庭教育環(huán)境下，很容易形成學不好、不愛學的惡性循環(huán).

2.學校因素

農村初中的學困生主要是在小學階段形成的.到初中后，由于基礎薄弱，跟不上教師正常的教學進度.而有的教師在進行教學時，沒有充分考慮到學困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學生一樣的教學方式，教學缺乏針對性，往往存在教學進度過快或是學習難度大、任務重的問題，使其難以適應這種教學模式.特別是個別教師，不能正確地看待學生個體的差異性，對學困生存在歧視現(xiàn)象.當他們在課堂上無法回答問題，或是不會解答題目時，聽到的往往是教師的批評，甚至是諷刺、責罵，這樣不僅不能激發(fā)學困生的學習斗志，反而會讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?，形成破罐子破摔、自暴自棄的消極心理.

3.社會因素

現(xiàn)在正處于社會轉型的重要時期，在農村地區(qū)，很多農民都在外面打工，有的也積攢了一點辛苦錢，在家鄉(xiāng)小縣城買了房子.這就使一些家長片面地認為，讀書沒有什么用處，現(xiàn)在大學畢業(yè)了也不會包分配，加上就業(yè)形勢不容樂觀，還不如早點出去打工掙錢.另外，由于網絡技術的迅猛發(fā)展，網吧遍地都是，很多農村初中生由于缺乏較強的自我控制能力，導致其上網成癮不能自拔.

二、對策與建議

1.轉變教學觀念，特殊關照學困生

不同的學生來自不同的家庭，有著不同的學習基礎和性格特點，學生個體之間存在著一定的差異性是很正常的.教師必須轉變教學觀念，正視學生的這種差異，切不可歧視學困生，并根據(jù)學困生的特殊性，在數(shù)學教學和日常生活中都給予特殊的關照，并在此基礎上制定轉化計劃，創(chuàng)新轉化方式.在學習上，教師要充分體諒學生的難處，幫助學生摸清自己的存在的不足及原因，并制定幫扶計劃.要注重課堂與課外相結合，有計劃、有步驟地對他們進行學習輔導.此外，還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開展結對子、一幫一、手拉手活動，以學習小組為單位，每個小組都安排學習小組長，負責給學困生進行日常輔導、監(jiān)督和幫助.

2.實施分層教學，降低學習的難度

根據(jù)學困生的實際情況，進行分層教學與指導.針對學困生，安排最基礎、最簡單的學習任務，提出最容易達到的學習目標.這樣，就容易讓學困生感到學習數(shù)學并不是特別困難，從而逐漸嘗到學習數(shù)學的甜頭，增強其學習數(shù)學的趣味性.隨著學困生學習成績的進步，可以按照循序漸進地原則，逐漸提高學習目標，遞進式的增加學習難度，從學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上進行指導，促使其不斷進步，向更高層次發(fā)展.

3.創(chuàng)新教學方法，增強數(shù)學趣味性

課堂教學是轉化學困生的主要陣地.教師應該立足課堂，針對學困生的實際，因材施教，因勢利導，采用多種教學手段，創(chuàng)新教學方式方法.

（1）充分利用直觀教具，增強數(shù)學的形象性.教師應該充分利用圖片、實物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學形象化，讓學困生更加容易地認識、理解和掌握新的數(shù)學知識.譬如在教學軸對稱圖形的有關知識時，我用多媒體課件展示了對稱軸圖形，標示了對稱軸，并充分利用多媒體課件的強大功能，利用多媒體動畫技術，讓學生清晰直觀地了解了軸對稱圖形，降低了學習難度，增加了學習興趣.

（2）加強與生活的聯(lián)系，讓學生感到可親可近.數(shù)學與生活有著密切的關系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學課堂教學中來，這樣能夠讓學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認識到數(shù)學的實用價值，從而達到增強學習數(shù)學興趣的目的.譬如在學習了利率的有關知識后，可以讓學生幫家里設計合理儲蓄的方案，并到課堂上進行交流.這樣不僅可以增強學生的學習積極性，還能夠鍛煉學生用數(shù)學知識解決問題的實踐能力.

綜上所述，農村初中數(shù)學學困生是學生中的特殊群體，教師應該正視學生的個體差異，尊重他們的人格尊嚴，轉變教學觀念，特殊關照學困生，實施分層教學，降低學習的難度，創(chuàng)新教學方法，增強數(shù)學趣味性，堅持激勵性評價，增強學生信心，讓他們在激勵下獲得進步，在進步中體驗學習數(shù)學的快樂，從而不斷增強其學好數(shù)學的自信心，促使其不斷發(fā)展.