論加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)的幾個(gè)維度

彭波

摘 要：班級是大學(xué)生在高?；镜臍w屬，良好的班級文化對學(xué)生成長、成才具有積極的影響。本文論述了加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)的幾個(gè)維度，以期對推動高校班級文化建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校班級文化；問題；對策

班級文化在廣義上是指一個(gè)班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識，并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。加強(qiáng)班級文化建設(shè)對于學(xué)生成長、成才具有積極意義。作為一名輔導(dǎo)員，筆者認(rèn)為班級文化的建設(shè)應(yīng)該從以下方面著手加強(qiáng)。

1 社會主義核心價(jià)值教育是班級文化建設(shè)的靈魂

班級是對大學(xué)生實(shí)施教育的重要地方，班級文化對于學(xué)生成長、成才具有重要的意義。社會主義核心價(jià)值是形成良好班級文化的保證，是班級文化建設(shè)的靈魂。社會主義核心價(jià)值基本內(nèi)容包括了馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。它“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。[2]它為班級文化建設(shè)指引了方向，回答了班級文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出愛國、守法、誠信、友善、創(chuàng)新，富有理想，是非分明的大學(xué)生，確保了大學(xué)生沿著正確的道路成長、成才。在班級文化中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值教育，需要我們努力做到：第一，重視思想政治理論課教育。通過思想政治理論課幫助大學(xué)生掌握馬克思主義理論的基本知識，培養(yǎng)愛國情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為明理守法的人；第二，重視發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任教育作用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該經(jīng)常性地深入班級，與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，明確奮斗目標(biāo)，確立人生理想。同時(shí)，了解學(xué)生實(shí)際情況，為他們排憂解難；第三，重視班級活動開展。班級應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地開展班級演講比賽、主題班會、故事會等等活動，寓教于樂，培養(yǎng)班級精神文明；第四，重視班級社會實(shí)踐活動。班級社會實(shí)踐可以讓同學(xué)們在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值的理解和信心。班級社會實(shí)踐活動，應(yīng)該以紅色教育為主題，進(jìn)一步提升同學(xué)們的動手能力和實(shí)踐能力。

2 人的因素是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

作為一種校園亞文化，班級文化建設(shè)關(guān)鍵還是在于人，這里的人主要是班級管理者、學(xué)生干部以及普通同學(xué)。當(dāng)前，輔導(dǎo)員、班主任等班級管理者直接從事著班級管理，他們的人格魅力、知識水平、敬業(yè)狀況、管理風(fēng)格、管理水平、個(gè)人意志等直接影響了班級文化發(fā)展方向和文化建設(shè)的水平。學(xué)生干部起著紐帶和組織作用，他們聯(lián)系著老師和普通同學(xué)，他們是每一次班級活動的組織者。學(xué)生干部的素質(zhì)、能力和服務(wù)意識對于班級文化的形成和發(fā)展具有較大影響。普通同學(xué)在班級文化建設(shè)中占據(jù)了主體地位，他們的精神風(fēng)貌、團(tuán)結(jié)意識就是班級文化的重要體現(xiàn)。把握班級文化建設(shè)的關(guān)鍵需要我們做好以上人群的工作。第一，注重提高班級管理者的管理水平和責(zé)任意識。高校應(yīng)該高度重視班級輔導(dǎo)員、班主任的安排和能力提高，通過制度化的培訓(xùn)和交流不斷提高班級管理者的管理水平和責(zé)任意識，建立、健全班級管理者的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；第二，加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。建立班級干部選拔機(jī)制，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，干部選拔體現(xiàn)出民主和公平。加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高自身組織能力和服務(wù)水平；第三，不斷提升普通同學(xué)的班級認(rèn)同感。老師應(yīng)該深入了解班級同學(xué)，關(guān)系同學(xué)，成為他們的良師益友。通過各種形式的活動和平臺，加強(qiáng)班級同學(xué)互動，增強(qiáng)同學(xué)的班級榮譽(yù)感；第四，形成合力共同推動班級文化發(fā)展。老師和同學(xué)不能各自為陣，最重要是在班級交流中了解彼此，形成推動班級文化發(fā)展的合力，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

3 學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心

學(xué)風(fēng)是班級學(xué)習(xí)狀況的整體體現(xiàn)，班級學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、勁頭、情緒、成績，上課情況、考試紀(jì)律、寢室文化等等多方面內(nèi)容的綜合。學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生成長起著重大的作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況集中體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的狀況，它也是班級文化建設(shè)最核心的內(nèi)容。良好的學(xué)風(fēng)能夠影響班級每個(gè)同學(xué)，帶動大家學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，營造良好的班級文化氛圍，實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)共同進(jìn)步，為班級同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想添磚加瓦。當(dāng)前社會對大學(xué)生的要求越來越高，學(xué)習(xí)的外延也在不斷擴(kuò)展，大學(xué)生個(gè)性也日益鮮明，我認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該注意從以下方面著手：第一，課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。課堂能夠集中體現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)狀況，我們應(yīng)該緊緊抓住課堂教學(xué)的陣地，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)動他們上課的積極性，讓他們收獲知識。理論要與實(shí)際相結(jié)合。我們也應(yīng)該重視學(xué)生課外教育，通過高質(zhì)量的班級活動、學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)，培養(yǎng)能力，拓展視野，豐富學(xué)習(xí)生活，營造多彩的班級學(xué)風(fēng)。第二，夯實(shí)基礎(chǔ)與能力拓展并進(jìn)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要就學(xué)生扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)大家去圖書館、去教室。能力也不可忽視。既要精專業(yè)，也要廣泛涉獵，拓展閱讀的范圍。注重學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識，提升能力。第三，注重激勵(lì)效應(yīng)。在班級范圍內(nèi)，通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、樹立學(xué)習(xí)榜樣、介紹就業(yè)典范，鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。獎(jiǎng)懲并舉，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效在班級表彰、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等評優(yōu)助學(xué)的比重。

4 制度建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)

制度建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，制度問題帶有根本性、長遠(yuǎn)性和穩(wěn)定性，完善的班級管理制度能夠較好地解決班級管理存在的問題，減少人為因素，確保處理班級事務(wù)的公正、公平，它是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員、班主任等班級管理者一向注重班級管理制度的制定，成文或不成文地制定了班級管理制度，但是仍然存在著班級管理制度內(nèi)容隨意化、管理制度缺失、制度流于形式等等問題。為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該進(jìn)一步推動班級制度建設(shè)。第一，不斷完善和健全班級管理制度。班級制度建設(shè)一定要直面班級存在的問題，改變班級制度“一定”定終生的現(xiàn)象，推動班級規(guī)章、制度的不斷完善。尤其是面對諸如班級獎(jiǎng)、助學(xué)金的分配，入黨選先的推介，學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)等等事關(guān)大學(xué)生健康成才、利益分配問題上，應(yīng)該制定相應(yīng)的班級制度，以此妥善處理班級矛盾；第二，注重班級制度的產(chǎn)生過程。班級制度的產(chǎn)生，并不應(yīng)該是管理者的個(gè)人決定，也不是班級干部集體制定，班級制度的產(chǎn)生應(yīng)該有其廣泛的“合法”基礎(chǔ)，其制定過程應(yīng)該有班級所有成員的參與，并且能夠得到班級同學(xué)的認(rèn)同，應(yīng)該是民主集中的產(chǎn)物。只有這樣才能掃除班級制度執(zhí)行過程中存在的阻力，制度才能成為班級文化營造奠定基礎(chǔ)；第三，正確處理制度的執(zhí)行和班級事務(wù)人性化處理。制度是“死”的，人是“活”的。面對“死”的制度和學(xué)生紛繁的情況，班級管理者往往處于二難的境地，比如助學(xué)金分配問題上，如果成績和助學(xué)金掛鉤的話，那么助學(xué)金是否給予成績偏差而家庭情況困難的學(xué)生。

5 開拓和提升交流平臺是班級文化建設(shè)的著力點(diǎn)

和中小學(xué)相比，由于沒有固定的教室、上課時(shí)間不多、興趣和理想各異，高校同班同學(xué)集中的時(shí)候相對較少。尤其是畢業(yè)年級，同學(xué)們忙于實(shí)習(xí)、升學(xué)和就業(yè)，再加上學(xué)校幾乎沒有課程安排，班級集中的時(shí)間更是屈指可數(shù)。所以，高校全班同學(xué)能夠面對面交流主要以上課、班級集中以及各種活動的形式進(jìn)行。居于此，我認(rèn)為以注意教室布置、教室衛(wèi)生等“硬文化”和班旗、班歌、班徽等設(shè)置的“軟文化”在高校班級文化建設(shè)中扮演的角色退居次位。高校班級凝聚力的形成必須依賴我們開拓和提升班級交流的平臺，并以此為著力點(diǎn)加強(qiáng)班級文化建設(shè)。第一，不斷提升班級交流的“實(shí)體”平臺。根據(jù)我們平時(shí)工作了解到，其實(shí)渴望在一起交流和學(xué)習(xí)的同學(xué)占據(jù)著主流，據(jù)此，我們應(yīng)該進(jìn)一步利用上課、班會、班級活動等“實(shí)體”平臺加強(qiáng)師生交流，共同建設(shè)班級文化。既要讓課堂成為獲取知識的地方，也要讓它成為增進(jìn)交流的舞臺。提高班級活動質(zhì)量，讓同學(xué)們在活動中感受到團(tuán)結(jié)的力量；第二，搭建網(wǎng)絡(luò)、移動通訊等“虛擬”平臺。針對高校班級集中機(jī)會有限以及電腦、手機(jī)的普遍使用，特別是畢業(yè)班級特殊的情況，我們應(yīng)該進(jìn)一步搭建網(wǎng)絡(luò)、移動通訊的“虛擬”平臺。建立班級QQ群、QQ空間、微信以及飛信，實(shí)習(xí)全班互動，在虛擬世界創(chuàng)建本班班級文化；第三，師生互動，解決實(shí)際問題。我們應(yīng)該在交流中實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)的互動，相互了解，增加班級凝聚力，共創(chuàng)良好的班級文化。同時(shí)也應(yīng)該在交流中，實(shí)現(xiàn)師生了解，實(shí)現(xiàn)為同學(xué)排憂解難，解決實(shí)際問題的作用。

6 多元文化交流是班級文化建設(shè)的“興奮劑”

高校里的文化多種多樣，作為高校的一種“亞文化”，班級文化應(yīng)該與社團(tuán)文化、寢室文化、網(wǎng)絡(luò)文化等“亞文化”實(shí)現(xiàn)交流，成為校園主文化的有益補(bǔ)充，以促進(jìn)自身的發(fā)展和完善，多元文化交流是班級文化建設(shè)的“興奮劑”。班級文化應(yīng)該是一種開放的文化，并且以開放的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)文化交流。這種交流最直接的就是鼓勵(lì)班級同學(xué)走出去，融入到其他文化當(dāng)中。我們應(yīng)該鼓勵(lì)班級同學(xué)參加學(xué)校的社團(tuán)，在社團(tuán)中提高自己的交際能力，拓展生活空間，豐富大學(xué)生活。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提高同學(xué)們?yōu)槿颂幨?、生活自理的能力。鼓?lì)大家參與網(wǎng)絡(luò)討論，提高分析問題的能力，開闊視野，增加知識。此外，這種多元文化的交流，不僅僅是人員的交疊，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有益的文化理念和文化心態(tài)的汲取。比如，在寢室的“臥談會”中，大家能夠做到推心置腹，無話不說。又比如，在班級里，性格孤僻的學(xué)生卻能在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界找到屬于自己的世界等等。這些都得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，以彌補(bǔ)班級文化的不足。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊、謝春虎.試論班級文化的建設(shè).教育與職業(yè)，2012（20）：170-171

[2] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告. 人民日報(bào)，2011年11月18日 01版