運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

趙慧

教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。

1 通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)單詞教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

何克抗教授在他專(zhuān)著的《創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語(yǔ)概念的邏輯思維離不開(kāi)表象。語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語(yǔ)概念也是來(lái)自與具體事物的表象。小學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，會(huì)收到良好的效果。

1、網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多種性有利于知識(shí)的獲取與保持。 網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：PEP教材三年級(jí)下冊(cè)，如在教學(xué)apple， pear， orange， peach四種水果名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹這種水果的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些水果的信息，仿佛置身于水果世界中。在這些鮮明、生動(dòng)、可愛(ài)的水果畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)它們的形態(tài)，再看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、、概括和想象的能力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源的交互性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)一個(gè)星期名稱(chēng)時(shí)，課文中有從Monday至Sunday七個(gè)單詞要學(xué)生掌握，這七個(gè)單詞的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)小青蛙過(guò)河，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，最后取得了勝利，學(xué)生得到烏龜?shù)亩Y物，一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫?huà)面的生動(dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的幫助小青蛙過(guò)河。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生不斷的說(shuō)單詞、學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿(mǎn)足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞，興趣十足。

2 通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)句型教學(xué)的整合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在小學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中，以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)交際的能力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動(dòng)、有趣的卡通英語(yǔ)對(duì)話(huà)片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解?；顫娍蓯?ài)、生動(dòng)有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)卡通片，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，以求收到較好的教學(xué)效果。 在《Do you like......？》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A： Hello，boys and girls. B： Hello， apple. A： Do you like apple？ B： I like it very much. 等簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對(duì)深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

2、借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和交際能力。我國(guó)外語(yǔ)教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語(yǔ)教學(xué)的主要因素，

4 、而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際時(shí)，缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的活動(dòng)情景，為交際活動(dòng)的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

3 通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，而我國(guó)課堂教學(xué)的時(shí)間是很有限的。為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)在時(shí)間和空間上進(jìn)行了有效的延伸和補(bǔ)充。 如，教學(xué)“A basketball game”時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生上英語(yǔ)網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的單詞，以及在這個(gè)季節(jié)中，國(guó)際知名球隊(duì)開(kāi)展的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間由課內(nèi)延伸到課外。此外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上閱讀，學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息進(jìn)行交際，提高閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書(shū)館，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。 學(xué)生可通過(guò)瀏覽板塊兒中的各個(gè)主題，增加他們的閱讀量。由此看來(lái)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實(shí)物教具不足的局限性，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

總之，在教學(xué)中，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，能促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，從而獲得最佳的教學(xué)效果。值得注意的是，如不合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過(guò)猶不及。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，有機(jī)結(jié)合，適性而用，適時(shí)而用，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。