高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的問題及解決對(duì)策研究

王穎

摘 要：近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，自加入國(guó)際貿(mào)易組織以來(lái)，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，尤其是外貿(mào)企業(yè)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求，已成為各大高校面臨的重要問題之一。高校是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的教育基地，以我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在許多問題，應(yīng)針對(duì)這些問題提出解決對(duì)策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重視市場(chǎng)需求，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程，提高師資水平，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高校；商務(wù)英語(yǔ)人才；問題；對(duì)策

1 前言

當(dāng)下，全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展日益加速，我國(guó)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。在這樣的環(huán)境下，英語(yǔ)作為世界性的交流語(yǔ)言，重要性也逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)已成為國(guó)際貿(mào)易商業(yè)洽談的主要言語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)人才與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需求相符，其綜合素質(zhì)、能力及知識(shí)水平，直接影響企業(yè)在商務(wù)交易過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。從高校教育的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才，極具現(xiàn)實(shí)意義。以往高校培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能及專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)模式落后，難以滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。因此，高校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才時(shí)，應(yīng)致力于培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，為國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)提供人才支持。

2 高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)問題

2.1 人才培養(yǎng)模式落后，課程安排不合理

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求量較大，是高校炙手可熱的新興學(xué)科，很多高校為了響應(yīng)市場(chǎng)需求，在校內(nèi)開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，以此提高學(xué)校就讀率。但在課程安排方面，由于高校沒有進(jìn)行綜合考慮，導(dǎo)致課程安排不合理，且課程設(shè)置側(cè)重現(xiàn)象嚴(yán)重，師資水平相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。高校商務(wù)英語(yǔ)人才課程安排并未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置主要可分為兩種模式，分別為“商務(wù)加英語(yǔ)”、“英語(yǔ)加商務(wù)”。從這里看以看出，每個(gè)高校在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展方面，都有各自的側(cè)重點(diǎn)。部分高校設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)，較為重視英語(yǔ)理論知識(shí)，而對(duì)于商務(wù)相關(guān)技能和知識(shí)不夠重視，這與商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要求偏離，英語(yǔ)專業(yè)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)之間的差異區(qū)分也不夠明確[1]。也有高校在安排課程時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)知識(shí)，而對(duì)于英語(yǔ)技能和相關(guān)知識(shí)的重視程度較低。這兩種課程安排方式及人才培養(yǎng)模式將會(huì)不可避免出現(xiàn)偏向性，一種偏向英語(yǔ)專業(yè)技能及知識(shí)，另一種則偏向商務(wù)知識(shí)。如果不能結(jié)合商務(wù)和英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)置合理的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程，會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)造成不良影響，難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才也就無(wú)從談起。

2.2 教師專業(yè)水平有待提高，師資不足

課程安排不合理是影響高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要問題，這與高校師資水平也有一定關(guān)系。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)屬于新興專業(yè)，由于專業(yè)開設(shè)規(guī)模較大，師資力量較為缺乏。很多高校只能根據(jù)學(xué)校師資情況，分配一些商務(wù)專業(yè)或英語(yǔ)專業(yè)水平較高的教師，而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師較少，擁有高級(jí)職稱的教師更是寥寥無(wú)幾，很多教師學(xué)歷偏低，擁有碩士以上學(xué)位的教師屈指可數(shù)。很多教師主修的是英語(yǔ)教育或英語(yǔ)語(yǔ)言教育，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，照搬英語(yǔ)語(yǔ)言教育的教學(xué)方式和教學(xué)理念，甚至有教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，例如“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，專業(yè)水平難以得到提升。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，難以掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)重點(diǎn)，達(dá)不到專業(yè)要求，只能掌握最基本的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成限制，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平低，專業(yè)技能缺乏，實(shí)踐能力差，市場(chǎng)適應(yīng)能力低。

3 高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，合理安排課程

設(shè)置、安排合理課程，是提高學(xué)生專業(yè)水平的重要途徑，課程設(shè)置的目的是為了提高教學(xué)效果，滿足教學(xué)要求，從而達(dá)到教學(xué)目的?？梢哉f(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的有序開展以課程設(shè)置為前提要求。因此，合理設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，有利于提高教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)具有重要意義[2]。應(yīng)根據(jù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程，具體到學(xué)時(shí)和學(xué)分，開設(shè)與外事、管理、商務(wù)、金融及經(jīng)貿(mào)等行業(yè)相關(guān)的課程，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的拓展性，培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，使其滿足國(guó)際環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)需求。若商務(wù)英語(yǔ)課程單單包括翻譯、閱讀、詞匯、聽說(shuō)及語(yǔ)法等內(nèi)容，培養(yǎng)出來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)人才將難以適應(yīng)外事、管理、商務(wù)、金融及經(jīng)貿(mào)等行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需求，無(wú)法成為復(fù)合型人才。因此，應(yīng)豐富學(xué)生在管理、外貿(mào)及經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，重視相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)。在英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他專業(yè)知識(shí)，采用“雙語(yǔ)”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)等。另外，由于國(guó)際貿(mào)易交易涉及的文化復(fù)雜，涉及知識(shí)面廣，設(shè)置選修課程時(shí)，應(yīng)以拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生知識(shí)水平為目的，使學(xué)生了解不同地區(qū)的文化特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，掌握社會(huì)與法律視野下的商貿(mào)交際及談判信息。但應(yīng)注意的是，設(shè)置選修課程時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)與必修課程重復(fù)的情況，確保課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。

3.2 采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高師資水平

師資水平的高低對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)具有重要影響作用，是培養(yǎng)人才的重要前提，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力。但很多商務(wù)英語(yǔ)教師缺乏商貿(mào)談判經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力較低。提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)師資水平，關(guān)鍵在于提高教師的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力[3]。因此，應(yīng)盡量豐富商務(wù)英語(yǔ)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其專業(yè)水平?？梢酝ㄟ^進(jìn)修方式，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師掌握商務(wù)英語(yǔ)的最新發(fā)展趨勢(shì)，假期時(shí)，讓教師深入國(guó)際貿(mào)易或外企中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師的商務(wù)實(shí)踐能力，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)使教師獲得豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以從校外聘請(qǐng)一些商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)專家在校內(nèi)舉辦專業(yè)講座，豐富學(xué)生和教師的專業(yè)知識(shí)，或聘請(qǐng)?jiān)谕馄蠡蛸Q(mào)易企業(yè)中表現(xiàn)良好的畢業(yè)生、外企高管等進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專業(yè)講解。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)具有一定的復(fù)合性，涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，在人才培養(yǎng)方面，仍存在一些不足。高校應(yīng)針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才，滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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[3]王志惠.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其改革[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，12（02）：208-209.