關(guān)于高等職業(yè)院校《機(jī)械制圖》教學(xué)創(chuàng)新的思考

陳慧

摘 要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神都有其特殊的作用。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。本文就當(dāng)前高職院校如何創(chuàng)新《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法

1 引言

《機(jī)械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的教學(xué)目的和任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生對空間想像的能力和良好的工作作風(fēng)及工作態(tài)度，該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)生難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。教學(xué)過程中如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，這就需要在制圖課的教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2 當(dāng)前高職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)存在問題分析

當(dāng)前《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)存在著一些弊端：例如重理論、輕技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容偏重于點(diǎn)、線、面，基本體投影和傳統(tǒng)零件手工繪圖，與技能型、實(shí)踐操作的人才的培養(yǎng)要求不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在

1、傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式是粉筆與黑板式的教學(xué)，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復(fù)勞動(dòng)多，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作效率低下，往往無法與學(xué)生進(jìn)行充分交流，互動(dòng)性差。

2、傳統(tǒng)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作量大：需要準(zhǔn)備一些教具、掛圖、及板圖，占用了教師大量的備課時(shí)間，降低工作效率。

3、分析幾何形體的結(jié)構(gòu)以及講解機(jī)件的表達(dá)方法時(shí)，缺乏形象生動(dòng)的教學(xué)手段。例如在講解組合體的讀圖時(shí)，各種類型的組合體視圖的分析過程，以往教師都是利用徒手繪制軸測圖的方法，來展示視圖所表達(dá)的形體的形狀，這對教師的徒手繪制軸測圖的能力要求較高，尤其是新教師很難掌握，影響教學(xué)效果。另在講解剖視圖的時(shí)候，對兩個(gè)相交的剖切平面的剖視圖的畫法，利用掛圖也較難講清楚。

4、機(jī)械制圖課程的教學(xué)不是抽象的，是很具體形象的，它注重機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)及動(dòng)作，在理論教學(xué)中由于缺乏真實(shí)感受，學(xué)生聽課時(shí)常會(huì)感到枯燥乏味、內(nèi)容很難理解

5、機(jī)械類課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多很昂貴，有些情況下，不能完全滿足相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，尤其是對每個(gè)學(xué)生而言，學(xué)生實(shí)驗(yàn)通常是分組，對有些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少時(shí)，分組的人數(shù)會(huì)很多，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)沒有很多機(jī)會(huì)熟練掌握。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法必須從加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，不斷提高教師的實(shí)際操作技能水平

要把制圖課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實(shí)際結(jié)合起來。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識技能裝備自己，不斷調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。

4 當(dāng)前關(guān)于高等職業(yè)院?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)創(chuàng)新的思考

1、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造識圖環(huán)境，培養(yǎng)空間想象思維能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已不再適應(yīng)，而應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立地去探索。例如，讓同學(xué)們自己先構(gòu)思想象或動(dòng)手做模型，同學(xué)們可預(yù)先準(zhǔn)備好橡皮泥、蘿卜、黃瓜等實(shí)物模型，然后結(jié)合基本體的具體結(jié)構(gòu)，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的圖示進(jìn)行切割。先從主、左、俯三個(gè)方向觀察截交線的形狀，然后再動(dòng)手畫圖，得出結(jié)論。這樣他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，處在積極思維狀態(tài)，既牢固地掌握了所學(xué)的知識，又大大提高了空間思維能力和空間想象力。這種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了他們主動(dòng)思維的能力，提高了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2、運(yùn)用利用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法要求師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來組織教學(xué)活動(dòng)。機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)主干課，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能參與立意、繪圖的過程，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力，更快更好地適合市場需求，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人才。在教學(xué)過程中，積極借用德國“雙元制”、澳洲TAFE和新加坡教學(xué)工廠等教學(xué)模式，教學(xué)班采用小組化，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生技能和素質(zhì)為中心實(shí)施教學(xué)。將全班學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，每組5-6人，由教師將知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容組合成項(xiàng)目形式，下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書。組內(nèi)學(xué)生再根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)通知書，共同討論、想象、思考和繪制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、利用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合進(jìn)行《機(jī)械制圖》的教學(xué)改革。將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長補(bǔ)短，即在“鼠標(biāo)”和“粉筆”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

在教學(xué)過程，采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時(shí)，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個(gè)投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實(shí)性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點(diǎn)決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個(gè)例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補(bǔ)畫三圖的課堂練習(xí)。從感性認(rèn)識出發(fā)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動(dòng)手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項(xiàng)。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點(diǎn)。

4、運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐中。零、部件測繪實(shí)踐虛擬輔助教學(xué)技術(shù)的做法是，以實(shí)物模型為基本要素、以實(shí)物模型測繪為主線，用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)的方法，制作圖畫和動(dòng)畫形式為主的直觀形象，去解析零、部件的形狀結(jié)構(gòu)和測繪過程。將虛擬輔助教學(xué)融于測繪實(shí)踐教學(xué)的過程是：布置測繪任務(wù)；觀測分析實(shí)物模型；教師依據(jù)實(shí)物模型通過虛擬輔助教學(xué)課件集中指導(dǎo)；學(xué)生依據(jù)實(shí)物模型，參照虛擬輔助教學(xué)課件自主測繪；教師集中講評。虛擬輔助教學(xué)主要構(gòu)件是以虛擬圖象為主，配有少量文字說明的電子文檔。分別是：以動(dòng)畫為主去表達(dá)零、部件形狀結(jié)構(gòu)的圖畫集，以對零、部件形狀結(jié)構(gòu)分析和視圖分析為主的圖畫集，以對零、部件測繪方法和過程指導(dǎo)為主的圖畫集，以對尺寸、技術(shù)要求、圖樣、作業(yè)要求指導(dǎo)為主的圖畫集。

5 小結(jié)

高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，同時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生這間的合作、交往等人文性，保持信息傳遞的雙向性，保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能確保培養(yǎng)出一流的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀愛東，王子媛.《機(jī)械制圖》的多媒體教學(xué)改革初探. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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[3]《機(jī)械制圖》 合肥工業(yè)大學(xué) 潘陸桃主編 中國科技大學(xué)出版社 2008.7