電工電子課教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革研究

陳鈺瑋

摘要：電工電子課作為一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在教學(xué)的過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式，建立以提高學(xué)生實踐技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)體系。本文以中職院校電工電子課教學(xué)的現(xiàn)狀為分析點，對電工電子課的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了研究，提出了促進(jìn)電工電子課教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：電工電子科 教學(xué)方法 教學(xué)模式 改革

隨著我國機(jī)械自動化程度的不斷發(fā)展，社會對電工電子專業(yè)人才的需求量在逐漸的遞增，與此同時企業(yè)對電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力要求也更加的嚴(yán)格，學(xué)生要掌握最先進(jìn)的技術(shù)，以此能夠盡快的適應(yīng)崗位要求。對于社會對電工電子專業(yè)學(xué)生能力要求的變化，需要教師及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

1 電工電子課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 專業(yè)教材與教學(xué)內(nèi)容相對滯后。中職院校的學(xué)生大部分來自于初中文化知識相對較差的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，而電工電子課屬于專業(yè)知識，學(xué)生在初中的時候接觸到的知識非常少，因此學(xué)生在中職院校剛接觸電工電子課時，他們更多地表現(xiàn)為不理解，而教材的教學(xué)內(nèi)容則不會考慮學(xué)生的實際情況，教材在內(nèi)容的安排上側(cè)重于理論知識，而忽視實踐鍛煉的內(nèi)容。

1.2 電工電子類專業(yè)的課程內(nèi)容改革缺乏深度。雖然中職院校一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，也在積極的進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的改革，但是改革的力度還是不夠，沒有形成與職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，首先教師對課程內(nèi)容的改革只是進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的簡單調(diào)整，這種調(diào)整會造成教學(xué)的連貫性不強(qiáng)；其次對實踐教學(xué)內(nèi)容的安排課時較少，并且實踐課教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對性和有效性。

1.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊伍。電工電子課教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，因此此課程教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求，教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。然而中職院校具備此條件的教師非常少，所以“雙師型”教師的缺乏會直接影響其教學(xué)質(zhì)量。

1.4 教學(xué)手段和教學(xué)方式落后。電工電子技術(shù)的更新速度非常快，作為培養(yǎng)電工電子專業(yè)的教育部門要及時更新教學(xué)手段，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方式與技術(shù)，但是由于中職院校受到各種主客觀因素的限制，中職院校的教學(xué)手段與方式與社會中的電工電子技術(shù)發(fā)展相比出現(xiàn)落后，首先在教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的次數(shù)不高；其次用于電工電子實驗教學(xué)的設(shè)備比較陳舊；最后電工電子課教學(xué)主要集中在教室內(nèi)，而在實驗室或者企業(yè)生產(chǎn)一線教學(xué)的方式不多。

2 電工電子課教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行電工電子教學(xué)時，教師要根據(jù)市場電工電子技術(shù)發(fā)展的特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時掌握最新的技術(shù)。首先教師要改變教材內(nèi)容的設(shè)置安排，改變以往側(cè)重理論知識的單一形式，將理論知識與實踐知識做到銜接，通過實踐教學(xué)提高學(xué)生對理論知識的掌握，而通過理論教學(xué)讓學(xué)生明白實踐操作的原理；其次教師要根據(jù)學(xué)生的文化知識實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容體系，電工電子課具有很多理論性的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不易懂，而且電工電子課的內(nèi)容設(shè)置比較散，對此教師可以按照一定的邏輯將教材知識進(jìn)行模塊化整合，提高教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系性；最后要根據(jù)市場發(fā)展，及時刪減或者增加新內(nèi)容。電工電子技術(shù)更新的速度非?？?，課本中的知識在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候可能已經(jīng)淘汰了，或者書本上沒有最新的技術(shù)知識，為此教師要及時根據(jù)市場變化做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

2.2 更新教師的教學(xué)理念。教學(xué)模式與方式的改革順利與否，教師的教學(xué)理念最為關(guān)鍵，因此只有更新教師的教學(xué)觀念才能保證電工電子課教學(xué)改革的成果。在傳統(tǒng)的教師教學(xué)理念中，教師將理論教學(xué)放在教學(xué)的首位，并且在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主觀能動性，可以說教師教學(xué)理念的落后很大程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，因此在電工電子課教學(xué)改革中教師首先要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主能動性，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研究；其次教師要重視對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教師要改變過去培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐技能的思想，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造性思維。

2.3 調(diào)整教學(xué)方法。落后的教學(xué)方法會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的缺失會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師要改變過去依靠講臺和黑板的教學(xué)手段，積極借助現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)手段與方法。首先教師在電工電子課教學(xué)中要積極利用多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體的生動展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的立體感；其次教師要積極利用實驗道具進(jìn)行教學(xué)，電工電子課內(nèi)的知識具有抽象性，學(xué)生如果單靠抽象學(xué)習(xí)，其理解效果不理想，而借助實驗設(shè)備道具，就可以將相關(guān)知識通過實驗展示出來。

2.4 加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊伍的培養(yǎng)。教學(xué)改革的成功與否，教師的個人素質(zhì)起著重要的作用，因此中職院校要提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，首先加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì)；其次要鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐技能鍛煉，豐富教師的實踐技能。

3 結(jié)束語

總之，電工電子教學(xué)改革能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)課堂不再是單純的理論課堂，而是學(xué)生為主體的實驗性課堂，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，能夠提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該要努力找到自身教學(xué)中存在的不足，為今后的教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

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