90后大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與思想政治教育研究

李慧

摘 要：“90后”大學(xué)生作為現(xiàn)今我國(guó)高校受教育的主體，他們個(gè)性鮮明，行為張揚(yáng)，體現(xiàn)出了時(shí)代氣息和年輕人的青春活力。高校思想政治教育不但要發(fā)揮思想的引導(dǎo)作用，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和高校發(fā)展實(shí)際，采取有效措施，促進(jìn)他們的個(gè)性積極健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；個(gè)性培養(yǎng)；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0287-02

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，世界是一般和個(gè)性的統(tǒng)一，是特殊性和普遍性的統(tǒng)一，并且一般性存在于個(gè)性、普遍性存在于特殊性當(dāng)中。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，具有青年人共同的積極、向上、充滿朝氣、好學(xué)，有著美好的發(fā)展未來(lái)等符合年輕人的共同特點(diǎn)，除此之外，因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同、所受的教育不同、心理狀況不同、受到的關(guān)愛(ài)不同，他們的個(gè)性也不相同。高校思想政治教育要關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，按照黨的教育方針，研究這些新情況，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、個(gè)性培養(yǎng)在高校思想政治教育中的意義

（一）個(gè)性與個(gè)性培養(yǎng)內(nèi)涵辨析

個(gè)性是一個(gè)中性詞，在不同的環(huán)境中，具有不同的含義。心理學(xué)的含義是指人成長(zhǎng)發(fā)展中，隨著實(shí)踐和環(huán)境的影響，主觀選擇的具有明顯特征的心理狀態(tài)，心理學(xué)中的個(gè)性就是我們常說(shuō)的人格。社會(huì)學(xué)中的個(gè)性是指在社會(huì)范圍內(nèi)，個(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色，這種角色因?yàn)閭€(gè)體的獨(dú)立形態(tài)而具有屬于個(gè)體獨(dú)有的社會(huì)性質(zhì)。教育學(xué)中的個(gè)性就是指人與人之間的差異和特點(diǎn)，人與人之間的不同?？偠灾?，個(gè)性就是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，由一定的環(huán)境影響而形成的，表現(xiàn)為人在社會(huì)范圍內(nèi)與他人之間的差異，有屬于自身特點(diǎn)的社會(huì)性。

個(gè)性培養(yǎng)，就是指在學(xué)校教育中，要根據(jù)個(gè)體的心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境的不同所表現(xiàn)出的不同人格進(jìn)行教育，這種教育尊重個(gè)體的差異性和特點(diǎn)，從而讓個(gè)體克服自身的不利因素，達(dá)到成長(zhǎng)和發(fā)展的目的，也就是古人常說(shuō)的“因材施教”。

（二）個(gè)性培養(yǎng)在高校思想政治教育中的意義

1.個(gè)性培養(yǎng)有利于推進(jìn)以思想政治教育“以人為本”教育理念的實(shí)施。我國(guó)在十六屆三中全會(huì)上提出了科學(xué)發(fā)展觀的治國(guó)理念，而“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，黨中央提出了用“以人為本”思想指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育，從此，“以人為本”教育理念成為我國(guó)教育中的根本指導(dǎo)思想。大學(xué)生處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。“以人為本”的思想政治教育理念要求思想教育工作者要結(jié)合大學(xué)生的思想狀況和心理狀況，對(duì)癥下藥，采取適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃绞椒椒?，真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，為大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

2.培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，需要思想政治教育加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。未來(lái)國(guó)際發(fā)展，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，根本上是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。為滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要思想政治教育對(duì)90后大學(xué)生采取個(gè)性化培養(yǎng)。人的創(chuàng)造性與個(gè)性成正比例，個(gè)性越強(qiáng)，人的創(chuàng)造性也越強(qiáng)。高校思想政治教育可以為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供思想保障。一方面思想政治教育有利于90后大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生理想，通過(guò)思想教育，幫助他們培養(yǎng)堅(jiān)定的意志力和克服困難的勇氣。另一方面，高校思想政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和包容精神，激勵(lì)大學(xué)生不斷探索新知識(shí)，投身社會(huì)實(shí)踐。

3.加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。大學(xué)生的個(gè)性差異促使思想教育工作必須有針對(duì)性。思想教育尊重個(gè)性，結(jié)合實(shí)際考慮大學(xué)生每個(gè)人的認(rèn)知能力和心理狀態(tài)，根據(jù)不同個(gè)體，制定不同的教育目標(biāo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些教育目標(biāo)在某些學(xué)生身上無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整教育目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)生個(gè)體的接受能力，通過(guò)張弛有度的調(diào)節(jié)，可以在面對(duì)同一群主體時(shí)，有差別地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、當(dāng)前高校思想政治教育在個(gè)性培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）很多高校沒(méi)有夯實(shí)思想政治理論課的思想政治教育主陣地建設(shè)

高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治理論課來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，例如通過(guò)開(kāi)設(shè)《馬克思主義哲學(xué)原理》培養(yǎng)大學(xué)生用馬克思主義世界觀認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和使命意識(shí)；通過(guò)開(kāi)設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，讓大學(xué)生把握中國(guó)特色社會(huì)主義革命和建設(shè)不同時(shí)期的黨的路線、方針、政策，認(rèn)識(shí)這些治國(guó)理念在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的地位和作用，從而堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、道路自信和制度自信；通過(guò)開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，提高學(xué)生的思想道德水平和法律意識(shí)；通過(guò)開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事資訊，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光，增強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的憂患意識(shí)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的自豪感。如果各個(gè)高校嚴(yán)格按照國(guó)家教育部的要求，保證課程設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育目的的。但是，在實(shí)際操作中，很多高校把思想政治理論課當(dāng)作補(bǔ)充，在排課時(shí)優(yōu)先排專業(yè)課和主干課，而無(wú)法保證思想政治理論課的授課時(shí)段。由于學(xué)校的不重視，很多思想政治理論課教師也不注重加強(qiáng)課程建設(shè)，在授課內(nèi)容、授課方式等方面毫無(wú)創(chuàng)新，例如絕大多數(shù)高校采取合班授課的方式，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生混合在一起，很多教師無(wú)法保證知識(shí)講授的精彩性，也無(wú)法保證知識(shí)的細(xì)化講解，片面追求課程的進(jìn)度，導(dǎo)致思想政治理論課無(wú)法滿足大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需求。

（二）學(xué)生管理中忽視個(gè)性培養(yǎng)教育的現(xiàn)象嚴(yán)重

很多高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不健全，人員結(jié)構(gòu)不合理，人員上沒(méi)有按照國(guó)家教育部師生1：200的比例配齊，很多從事輔導(dǎo)員崗位的人員學(xué)歷水平低，并且很多輔導(dǎo)員的專業(yè)都不是思想政治教育相關(guān)專業(yè)，這樣的學(xué)生工作隊(duì)伍的工作狀況可想而知。工作上不注重思想政治教育規(guī)律，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)管理學(xué)生，不會(huì)通過(guò)走訪、談心等方式來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也不會(huì)在學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上給出合理的解讀和正面引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生發(fā)展黨員、評(píng)優(yōu)評(píng)干方面不能保證公平公正。很多高校教師自身的社會(huì)主義理想和信念淡薄，沒(méi)有政治意識(shí)和大局意識(shí)，無(wú)法在學(xué)生中發(fā)揮榜樣的師范作用。這些弊端，導(dǎo)致很多學(xué)生在不滿和迷惑中度過(guò)大學(xué)生活，這樣的大學(xué)生步入社會(huì)之后，很難在崗位上做出貢獻(xiàn)，導(dǎo)致思想政治教育的失效。

（三）校園文化建設(shè)滯后

高校的校園文化包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。硬件建設(shè)包括校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟件建設(shè)包括學(xué)校的規(guī)章、制度、校園活動(dòng)等。良好的校園文化建設(shè)可以對(duì)大學(xué)生的思想道德起到潛移默化的作用，有利于積極向上人格的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題卻很多，在高校置換校園建設(shè)中，很多高校在校園圖書(shū)館建設(shè)、校園景觀建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面嚴(yán)重不足，而在辦公室建設(shè)方面卻盲目擴(kuò)張；有些學(xué)校的規(guī)章制度不健全，校園文化活動(dòng)組織實(shí)施隨意性較大，沒(méi)有計(jì)劃性，也就無(wú)從談?wù)摖I(yíng)造適合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園文化環(huán)境。

三、加強(qiáng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的路徑

對(duì)大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，事關(guān)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展，事關(guān)全面建成小康社會(huì)的歷史進(jìn)程，必須高度重視，科學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮思想政治教育在個(gè)性培養(yǎng)中的思想和價(jià)值引導(dǎo)作用。

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育課程建設(shè)，凸顯思想政治課的個(gè)性化培養(yǎng)內(nèi)容和方式

其一，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出大學(xué)生的個(gè)性化。在思想政治理論課教學(xué)大綱中，要制定適合90后大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方案和教學(xué)計(jì)劃，要針對(duì)不同的專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式方面，也要凸顯不同專業(yè)，不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)。其二，教師要加強(qiáng)自身建設(shè)。思想政治理論課教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是大學(xué)生的人生指路人。思想政治理論課教師在課前要備好教案、備好授課內(nèi)容，結(jié)合不同授對(duì)象，引用不同的授課案例，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)課程吸引力。同時(shí)，要把課堂主陣地延伸至課下，通過(guò)電子郵件、QQ、微博、微信等方式，密切與學(xué)生的聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造有利于個(gè)性培養(yǎng)的校園文化環(huán)境

我們雖然無(wú)法改變校園的硬件設(shè)施，但可以通過(guò)美化校園環(huán)境，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，精心策劃校園活動(dòng)等方式來(lái)提高對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)水平。高校可以在寢室文化、班級(jí)文化建設(shè)方面發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手布置寢室，美化班級(jí)，從而營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的小環(huán)境建設(shè)。學(xué)校的后勤、辦公室、學(xué)團(tuán)組織要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播、櫥窗、校報(bào)、社團(tuán)等設(shè)施，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與校園活動(dòng)的積極性；在社團(tuán)建設(shè)方面，要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的社團(tuán)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種文體活動(dòng)；學(xué)生工作人員要嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，從學(xué)校整體布局，要求輔導(dǎo)員做好談心工作、走訪工作，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障各種評(píng)選活動(dòng)中的公正公平，只有輔導(dǎo)員、系書(shū)記等工作人員起到正面的榜樣作用，就能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我主體意識(shí)

90后大學(xué)生處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)一些無(wú)法解決的問(wèn)題容易走極端，為此，需要建設(shè)專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專門(mén)的心理教師，對(duì)大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)控，通過(guò)心理疏導(dǎo)和各種主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，提高他們的獨(dú)立自主能力。高校要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)提高動(dòng)手能力和關(guān)愛(ài)他人、信任他人的意識(shí)；高校要適時(shí)開(kāi)展心理健康篩查，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生采取積極主動(dòng)的措施，通過(guò)做思想工作和心理調(diào)適，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良思想傾向。

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