淺析高校青年教師師德的問題及其對策

楊亞楠 夏楠 王學(xué)娟

摘 要：高等院校的教師不僅承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才的任務(wù)，而且還對國家的科研水平和社會(huì)主義的物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響；建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是辦好一所高校的關(guān)鍵。闡述加強(qiáng)青年教師師德培養(yǎng)的意義，分析師德的含義與師德現(xiàn)狀，尋找提高青年教師師德的對策，進(jìn)而促進(jìn)高校的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；師德；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0266-02

《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》中對教師的定義是：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！彪S著高等院校改革的不斷深化與發(fā)展，青年教師在教學(xué)與工作中成為高校多角度、全方位發(fā)展的主力軍和中流砥柱。高校建設(shè)一支教學(xué)水平過硬、人文素養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍，對于青年教師而言，要加強(qiáng)師德建設(shè)，不僅有利于高校師資水平的提高，而且有利于教育的發(fā)展。

一、教師師德的含義與青年教師師德培養(yǎng)的意義

（一）教師師德的含義

“高校教師師德是指高校教師的職業(yè)道德，指高校教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校以及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級對高校教師職業(yè)行為的基本要求”[1]。師德首先是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，要求青年教師按照一定的道德規(guī)范要求所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對照、反省等心理活動(dòng)和客觀的實(shí)踐活動(dòng)；其次是一種靜態(tài)的行為，要求青年教師達(dá)到社會(huì)基本的道德品質(zhì)、道德情操等；三是要求我們遵守學(xué)術(shù)道德，抄襲、剽竊、作假等違背學(xué)術(shù)道德的行為也同樣有損于師德。作為青年教師，我們要嚴(yán)于律己，從自身做起。

古語有云：“國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”，教師在高校教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所謂：“師德興則教育興，教育興則民族興”，師德水平的高低已經(jīng)上升至民族甚至國家的興衰層面，故而，青年教師的師德建設(shè)關(guān)乎著高校未來發(fā)展的走向、國家強(qiáng)盛與否的未來。教師是高校教學(xué)的主體，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高，因此，尋找提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑與方法是一項(xiàng)勢在必行的事業(yè)。

（二）青年教師師德培養(yǎng)的意義

鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！盵2]教師的發(fā)展，關(guān)鍵在于師德。

首先，加強(qiáng)青年教師師德的培養(yǎng)，有助于和諧校園的建設(shè)。把握“和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展”的核心，統(tǒng)籌和諧校園建設(shè)的各種教育要素，造就全面、自由、協(xié)調(diào)及整體優(yōu)化的育人氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)[3]。高校作為傳播知識的重要場所，和諧的人際關(guān)系、濃郁的學(xué)風(fēng)、真摯的師生情感，有助于青年教師實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃和教書育人的使命。盡管說環(huán)境對一個(gè)人的成長不能起決定性的作用，但是舒適的工作、生活環(huán)境能夠促進(jìn)教師在高校這個(gè)小社會(huì)中健康的成長。

第二，加強(qiáng)青年教師師德的培養(yǎng)，有助于高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。教師個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀與否，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，教師被賦予“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，一位青年教師擁有高尚的品格，教學(xué)熱情濃厚，全身心地投入到教學(xué)工作中去對學(xué)校整體教學(xué)水平具有百利而無一害的作用。

第三，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)青年教師的責(zé)任感和事業(yè)心。通過工作后的再教育，有助于讓青年教師迅速完成角色轉(zhuǎn)換，將教書育人作為自己的責(zé)任，使得教師這個(gè)職業(yè)成為其終身事業(yè)。加強(qiáng)青年教師的責(zé)任感和事業(yè)心要在教學(xué)觀念、專業(yè)知識、課堂教學(xué)方法、教育創(chuàng)新能力上全部過關(guān)，進(jìn)而為社會(huì)、民族、國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、青年教師師德的現(xiàn)狀

青年教師的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)道德（即師德）、豐富的知識與能力。青年教師通過近二十年的學(xué)習(xí)，知識的更新速度與知識的儲(chǔ)備是豐富的，教書的能力是隨著工作的不斷展開與推進(jìn)而積累與展現(xiàn)的，而師德是在教學(xué)過程中很容易展現(xiàn)的，也是最容易改正和發(fā)展的。當(dāng)前高校青年教師師德現(xiàn)狀，主流是好的，絕大部分教師把為人師表、教書育人作為自己的行為準(zhǔn)則和追求，但是一小部分落后分子不進(jìn)步、不作為的思想腐蝕著我們優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，其問題主要表現(xiàn)在：

第一，缺乏敬業(yè)精神。教師具有教師育人的職責(zé)，對教育事業(yè)的正確理解和堅(jiān)定信念往往是支撐他們忠實(shí)履行自身職責(zé)的基礎(chǔ)，是教師甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的原動(dòng)力，然而隨著高校的不斷擴(kuò)招，生源擴(kuò)大，課時(shí)不斷增多，教師盲目地追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生的指導(dǎo)。更有一些教師，盲目地追求項(xiàng)目以及經(jīng)費(fèi)，對自己的教學(xué)職責(zé)出現(xiàn)倦怠的思想，使得教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)。

第二，為人師表意識薄弱。孔子有云“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”，意思是為人師表，要身正為范；言行不一致，會(huì)直接影響到教學(xué)效果和育人質(zhì)量。青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，思想更接近于當(dāng)代大學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起到示范作用。部分青年教師，受到功利思想的影響會(huì)出現(xiàn)工作態(tài)度不認(rèn)真，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，論文剽竊等現(xiàn)象，這些負(fù)能量對學(xué)生產(chǎn)生不良影響并會(huì)影響教學(xué)教育的質(zhì)量。

第三，缺乏集體主義、團(tuán)隊(duì)精神。如今的高校青年教師一般都為碩士及以上學(xué)歷，畢業(yè)就是高學(xué)歷人群，拿著自己奮斗20年的名牌大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)位證，帶著“高學(xué)歷、高認(rèn)證、高技術(shù)”的光環(huán)，難免自我為中心的意識膨脹，認(rèn)為自己比老教師學(xué)歷高，思想前衛(wèi)，知識豐富、教學(xué)技術(shù)先進(jìn)，而忽視了老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年知識的積累、與學(xué)生溝通的能力和批評與自我批評的意識。因以自我為中心的意識膨脹，出現(xiàn)了單打獨(dú)斗和閉門造車的現(xiàn)象，屢次缺席集體備課和各種大型、小型的學(xué)術(shù)會(huì)議，不與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討論，孤傲自賞。不但缺乏與人溝通、交流合作的精神，為了某些利益甚至出現(xiàn)大打出手、互相拆臺(tái)的行為，不僅有悖于集體主義，甚至與社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神相左右，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，集體利益受損害。

第四，關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)下降。俗話說“一日為師，終身為父”，教師誨人不倦要有一顆父母心，像父母關(guān)愛孩子般關(guān)愛學(xué)生，履行人類靈魂工程師的職責(zé)。隨著教師“重科研，輕教學(xué)；重教書，輕育人”現(xiàn)象的明顯增多，教師更關(guān)注于自己的事業(yè)發(fā)展，而忽視了對學(xué)生的關(guān)愛。很多人將教師比喻為園丁，故而園丁既要對花園的花花草草施肥灌溉也要修剪枝葉，讓花草們茁壯成長。如今的大學(xué)生，思想前衛(wèi)，身上帶著獨(dú)生子女的嬌氣，帶著看破紅塵的豪氣，帶著與哥們相處的義氣，當(dāng)然也有被社會(huì)腐蝕的不良習(xí)氣，因此青年教師作為與學(xué)生年齡相仿的共鳴者，要關(guān)愛學(xué)生和理解學(xué)生，具有批評學(xué)生的誠心、教育學(xué)生的耐心、傳授知識的真心和聽取意見的虛心。

三、解決青年教師師德問題的對策

面對師德中存在的問題，加強(qiáng)青年教師的師德培養(yǎng)工作已經(jīng)勢在必行，全面提高青年教師的師德，要從以下幾方面著手：

第一，組織青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)首先要用先進(jìn)的思想武裝人，科學(xué)的方法教育人，讓青年教師在思想上重視教師的職責(zé)與義務(wù)；其次，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師要有針對性地在教學(xué)方法、教學(xué)技能、科研能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。最后，青年教師要在老教師的帶領(lǐng)下了解高校的歷史文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，通過不斷的實(shí)踐將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)展。

第二，完善青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。合理有效的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)有利于推進(jìn)青年教師個(gè)體的業(yè)務(wù)能力，使師德水平向著更高的層次邁進(jìn)。競爭激勵(lì)制度使青年教師在實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變?yōu)樽杂X自愿的內(nèi)在需要，有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)廣大教師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感，形成學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良性發(fā)展氛圍；在具體實(shí)施過程中，要注意避免不公正的激勵(lì)帶來的負(fù)面影響。合理的激勵(lì)制度構(gòu)建會(huì)促進(jìn)青年教師的工作熱情，有助于青年教師出色地完成教學(xué)與科研等任務(wù)，為學(xué)生做好榜樣，實(shí)現(xiàn)育人的效果。

第三，構(gòu)建和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境包括人與人之間的關(guān)系，比如和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，也包括與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人文關(guān)系，比如儀器設(shè)備先進(jìn)的科研環(huán)境、現(xiàn)代化的辦公環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、用餐環(huán)境、居住環(huán)境等?！懊夏溉w擇鄰而居”，一個(gè)寬松、和諧、溫馨的工作生活環(huán)境，有助于促進(jìn)青年教師的健康成長，進(jìn)而促進(jìn)師德建設(shè)。我國是社會(huì)主義社會(huì)，社會(huì)發(fā)展的根本目的就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。精神層面師德培養(yǎng)的完成，需要物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)而與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的思想吻合。青年教師要面對教學(xué)、科研、學(xué)歷及職稱評定等壓力，又要面對可支配收入較低、各種支出較大的“房子、車子、票子”的生活壓力。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、幫助青年教師解決實(shí)際問題，解除他們的后顧之憂，讓他們能將全部精力投入到教學(xué)科研工作中去，使自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提升幸福指數(shù)。

青年教師作為高校發(fā)展的新鮮血液，要不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中本著“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、勇于變革，永不僵化、永不停滯，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被任何干擾所惑”的品質(zhì)，堅(jiān)定終身從事教育事業(yè)的理想，在老教師的傳、幫、帶的幫助下，在青年教師自己的努力奮斗下，完滿地實(shí)現(xiàn)教書育人的使命，并且使個(gè)人價(jià)值在教學(xué)的過程中得到最大化的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，有助于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展甚至是社會(huì)教育環(huán)境的構(gòu)建，因此，學(xué)校應(yīng)加大力度對青年教師的師德進(jìn)行培養(yǎng)。

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