先進典型上講臺：改進干部教育培訓的重要方法

陳勝利

摘 要：新時期干部教育培訓必須進一步創(chuàng)新思維，積極探索新的教學方式。充分挖掘和利用先進典型資源，把先進典型事跡轉(zhuǎn)化為干部教育培訓的生動教材，是改進干部教育培訓，增強針對性和實效性的重要方法。我們應深入研究先進典型的獨特教學優(yōu)勢，大力推動先進典型上講臺，不斷提升新時期干部教育培訓的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：先進典型；干部培訓；講臺；方式方法

中圖分類號：D267 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0105-02

導言

改進干部教育培訓，需要進一步拓展師資渠道，增強干部教育培訓工作的針對性和實效性。《2013-2017年全國干部教育培訓規(guī)劃》明確要求，完善兼職教師選聘和管理辦法，推動包括先進典型等上講臺。近年來，在推動先進典型上講臺方面，許多地方進行了大膽的探索和實踐，有的還出臺了一系列制度和措施。面對開展大規(guī)模干部培訓工作的新形勢新要求，我們應進一步拓展思維，認真總結先進典型上講臺的成功經(jīng)驗，積極探索做好這項工作的新路徑新方法，不斷提升新時期干部教育培訓的質(zhì)量和水平。

一、先進典型上講臺具有獨特的教學優(yōu)勢

先進典型是指能夠?qū)θ藗兊乃枷?、觀念、行為等產(chǎn)生積極的、正面的示范和導向作用的特定個人或集體。先進典型是一個民族的精神血脈，具有生生不息的傳承基因和代代相傳的輻射效應。在教學實踐中，我們應充分挖掘和利用先進典型資源，發(fā)揮出先進典型的獨特教學優(yōu)勢。

具有很強的示范性。先進典型是走在時代前列的優(yōu)秀分子，他們在各自的崗位上建功立業(yè)，他們的事跡本身就是生動的培訓教材，是學員前行的標桿，是引領進步的旗幟，具有很強的示范性。以江蘇交通為例，近年來我們先后邀請省部級勞模吳勝東講國家級重點工程潤揚大橋建設情況，請全國勞模李瑞講“愛心天使”服務旅客的先進事跡，請交通“先進堡壘”黨支部負責人講如何做好基層思想政治工作等，受到學員們的普遍歡迎，起到了良好的示范帶動作用。

具有很強的感染力。先進典型的課都是真實的故事，不是“鏡中花、水中月”。他們的事跡或驚天動地、可歌可泣，或樸實無華、平凡中見偉大。通過聽他們的課，學員們精神上受到震撼，思想上得到升華，靈魂上受到洗禮。如新一代“雷鋒車”手權太琦等先進典型，為大家講從1963年江蘇省連云港市新浦汽車總站成立“雷鋒車”組起，先后有五代、500多名“雷鋒車”手堅持不懈學雷鋒，為旅客送去春天般溫暖的“雷鋒車”組先進事跡，每次都深深打動人心、引起共鳴。

具有很強的針對性。先進典型往往都是各行各業(yè)中愛崗敬業(yè)、崗位建功的先進人物，他們鉆研理論、摸索規(guī)律、勇于超越，既取得了優(yōu)異的工作成績，又積累了豐富的實踐經(jīng)驗，他們呈現(xiàn)給學員的是理論與實踐相結合的成功案例，具有很強的說服力和針對性。讓這些擁有豐富實踐經(jīng)驗的先進典型走上講臺，也就是說由實踐者為實踐者講課，確保了培訓課程的務實管用。

具有很強的互補性。先進典型課是有別于課堂教學、現(xiàn)場教學等傳統(tǒng)教學形式的獨特教學類型，以其鮮明的“典型”特色，彰顯這種教學形式的獨特功效，與其他教學形式互相補充、互相促進，豐富了新時期干部教育培訓的內(nèi)容，也是干部教育培訓形式的一種創(chuàng)新。

二、積極探索先進典型上講臺的有效路徑和方法

把先進典型作為干部教育培訓的重要師資力量。優(yōu)秀的師資是做好干部教育培訓工作的重要保證，要充分利用先進典型資源，優(yōu)化干部教育培訓的師資結構，把先進典型的事跡變成新時期干部教育培訓的生動教材。比如中國浦東干部學院自主創(chuàng)新課，請上海的勞動模范包起帆講，他講自己從一個普通的工人成長成為一個著名的發(fā)明家、全國勞動模范，用自己的親身經(jīng)歷告訴學員我們應該怎么振興民族工業(yè)、怎么走自主創(chuàng)新之路。中國井岡山干部學院黨性教育課請全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國道德模范吳天祥講《永遠保持與人民群眾血肉聯(lián)系》，吳天祥用樸實純真的語言，講述“不管職位怎么變，貼近群眾的決心永不變”、“俯首甘為孺子牛，永做人民群眾的貼心人”、“依法辦事有情操，樂做群眾權益的保護人”。他們的課受到學員的廣泛好評。

認真分析研究先進典型的基本情況，科學合理地進行選擇。根據(jù)整體性、系統(tǒng)性教學要求等來選擇先進行典型，而不是誰名氣大就請誰，或者是為請而請。有的先進典型事跡雖然可以作為培訓的課程安排，但是由于先進典型本身不善表達，不適宜請上講臺。有的先進典型事跡內(nèi)容很多，但不一定都是培訓教學之所需，這就要從教學設計要求出發(fā)，花一番去粗取精的功夫，舍去那些與教學任務關聯(lián)度不緊的內(nèi)容，充實關聯(lián)度緊密的內(nèi)容。有的先進事跡在大型報告會上講，可能效果不錯，但在課堂上講效果不一定好，這就要與先進典型一起共同商討表達方式，既要考慮先進典型的表達能力，又要考慮課堂教學的實際需要，找到比較好的結合點，更加貼近學員。

幫助先進典型精心備課。不少先進典型既能干也能講，但也有一些同志在理論水平和教學能力方面存在一些欠缺。教學實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的先進典型做得很好，但講課內(nèi)容歸納提煉不到位；有的由于受到文化水平的限制，講錯字讀錯句等現(xiàn)象時有發(fā)生；有的由于本職工作較忙，抽不出時間好好準備，倉促上陣；還有的簡單羅列事跡，照本宣科等，這些都或多或少地影響了教學效果。對此，我們要實事求是，不能像要求專職教師上課那樣要求他們。要有一定的時間充分準備，幫助他們根據(jù)教學需要精心備課、提煉加工、反復演練，這樣才能起到錦上添花之效。

提前向先進典型介紹培訓環(huán)境和學員情況?！暗绞裁瓷匠裁锤琛薄Ｔ谥v課前要向先進典型介紹本次培訓的目的要求和培訓班基本情況，使先進典型心中有數(shù)，根據(jù)掌握的情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容，適當調(diào)整表達方式。筆者在培訓工作中多次參與先進典型來校授課接待工作，不少先進典型對這方面情況問得很細致，根據(jù)需要及時做了教學調(diào)整。比如，有的根據(jù)培訓學員的職業(yè)崗位特點設計了精彩的開場白，一下子拉近了與學員的距離；有的在講課過程中用學員所在行業(yè)的“行話術語”來舉例或闡述道理，使學員聽起來更加親切也更加明了。

建立和完善先進典型師資庫。著眼長遠，廣泛地收集不同行業(yè)、不同類型、不同特點的先進典型情況，并進行梳理分類，比如，分為傳統(tǒng)教育類、勤政廉政類、服務明星類、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類等等，建立起先進典型師資庫，便于根據(jù)培訓需要及時選擇適合的師資類型。在選擇的過程中，我們要注意不能一味地貪大求全，關鍵是要結合培訓的實際需要來進行。對先進典型也不是說名氣越大越好，符合教學需要的，名氣不大但教學針對性強的，照樣可以請上講臺，并納入到師資庫中去。對進入師資庫的先進典型，要建立回訪制度。一是要主動向先進典型匯報本單位培訓工作思路和舉措，保持與先進典型的情感聯(lián)系，請求他們關心支持干部教育培訓工作；二是要及時跟蹤了解先進典型不斷創(chuàng)新不斷進取所取得的最新成果，進一步豐富和充實下一次講課內(nèi)容。要不斷拓展視野，把各行各業(yè)新涌現(xiàn)出的先進典型及時納入到師資庫中來，不斷充實先進典型師資隊伍。

培育先進典型的品牌課程。先進典型課是干部培訓課的重要類型，既不同于一般的理論教學課，也不同于傳統(tǒng)的先進典型報告會。應進一步研究先進典型課的教學規(guī)律和教學特點，精心培育先進典型的品牌課程。要像重視其他主干課程一樣重視先進典型課，及時了解和掌握學員對課程的意見和建議；要主動和先進典型溝通提出改進教學的意見和建議，不斷充實和完善課程內(nèi)容，不斷提高教學的水平。教學實踐充分表明，先進典型課經(jīng)過多次教學實踐磨煉，完全可以培育成為深受學員歡迎的品牌課程。全國道德楷模張云泉作為中國浦東干部學院的兼職教師，多次為該院的省部班、市長班、中青班、任職班、國企班等主體班次授課。他主講課程《共產(chǎn)黨人的責任意識》、《如何做好新時期下的信訪工作》等有效地回答了各種實踐中的難題，同時對新時期如何保持共產(chǎn)黨人的責任意識進行了全新的闡述。他的課政治立場堅定，教學針對性強，啟發(fā)意義大，在教學評估中，在他所參與的多個班次中所得到的評分每次都排在前列，成為名副其實的干部培訓品牌課程。

注重先進典型與學員之間的交流。許多先進典型是本專業(yè)本領域的行家里手，有非常豐富的實際工作經(jīng)驗，在很多問題上有自己獨到的見解和感悟，這是寶貴的教學財富和資源。通過在先進典型講課過程中設置互動交流環(huán)節(jié)，讓先進典型和學員進行面對面的交流，能夠放大先進典型的教學效應。通過交流，一是有利于學員更加深入更加全面地了解先進典型的成長過程；二是學員可以利用與先進典型交流的機會，把自己平時的一些想法和困惑提出來，向先進典型請教；三是促進先進典型和學員共同交流思想、探討問題，先進典型也可以利用與學員交流的機會，了解學員的思想動態(tài)，深化對一些問題的認識。

根據(jù)教育培訓的需要組織編寫先進典型教材?，F(xiàn)在請先進典型上講臺，往往還是“報告會”形式的比較多，盡管現(xiàn)場教學氣氛比較好，學員也認真聽講認真記錄，但是教學結束后，如何鞏固和深化教學成果，便于學員更加系統(tǒng)和反復學習是值得思考的問題。應認真梳理和總結不同類型不同領域的先進典型情況，把相對成熟的先進典型事跡、先進典型成長的歷程、先進典型成功經(jīng)驗分享、先進典型成功案例理論分析等內(nèi)容編入教材，以便更加科學更加有效地開展教學和學員自學。

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