如何利用項(xiàng)目化法構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效應(yīng)用

李土旺

(廣東省茂名市交通高級(jí)技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

如何利用項(xiàng)目化法構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效應(yīng)用

李土旺

(廣東省茂名市交通高級(jí)技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

為了更好地保證學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí),如何解決這一問題是我們需要探討的問題,而這一問題的解決可以解開很多計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的困擾。本論文主要是針對(duì)的是如何通過項(xiàng)目化法構(gòu)建高效課堂,如何有效的通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合,使得學(xué)生可以將理論講述和實(shí)踐操作有效的相互融合,可以在提高課堂吸引力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。文章提出的項(xiàng)目化方法,其主要目的是通過提高課堂的效率,提高學(xué)生自主動(dòng)手能力,培養(yǎng)動(dòng)手能力更強(qiáng)的技能型復(fù)合人才,使得學(xué)生在以后的就業(yè)過程中能更好的展示自己的所學(xué),并能夠?qū)W以致用。

項(xiàng)目化 高效課堂 計(jì)算機(jī)

隨著人們對(duì)于學(xué)習(xí)資料質(zhì)量需求的提高，人們對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不太感興趣，方法太過理論化，實(shí)踐操作不足，學(xué)生不能通過所學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高，而此時(shí)項(xiàng)目化法應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目化法的主要內(nèi)容為將各專業(yè)的知識(shí)體系通過理論聯(lián)系實(shí)踐化操作的方法，將傳統(tǒng)的知識(shí)體系實(shí)體化的展現(xiàn)，由學(xué)生與老師共同參與完成實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目化法實(shí)現(xiàn)的主要途徑通過綜合聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際狀況，利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后通過項(xiàng)目化模式，將教授的主要內(nèi)容都進(jìn)行合理的項(xiàng)目化，再通過學(xué)生與老師的課堂交流，將專業(yè)的基本理論知識(shí)通過項(xiàng)目化實(shí)踐得到消化，以達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。這一模式很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得項(xiàng)目化的課堂模式更加變得高效，并被普遍接受和認(rèn)可。

1 項(xiàng)目化課堂的基本流程

1.1 有效的完善知識(shí)點(diǎn)

課堂的目的是讓學(xué)生能夠?qū)τ谒械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和合理有效的實(shí)際應(yīng)用，那么知識(shí)點(diǎn)的完善就顯得相對(duì)比較重要了。因?yàn)樗械恼n堂的基礎(chǔ)都是基于知識(shí)點(diǎn)的完善上的，課堂的目標(biāo)即是對(duì)于所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的掌握和應(yīng)用。對(duì)于項(xiàng)目化法的課堂，就不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)梳理，而是需要系統(tǒng)化了解知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)作用，并將其合理的融入一個(gè)可以用以的項(xiàng)目中去，便于理解和分析應(yīng)用。這樣在過程中，學(xué)生就可以更好地對(duì)項(xiàng)目中所用到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加直觀的了解，并能夠系統(tǒng)化的掌握課堂所學(xué)，這樣更能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。

1.2 興趣為提高學(xué)習(xí)效率助力

我們?cè)趯W(xué)生會(huì)常說(shuō)的一句話就是，興趣是最好的老師，這也就充分說(shuō)明了興趣在我們學(xué)習(xí)過程中的重要性，那么老師在課堂中，就應(yīng)該試著去激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。興趣作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要推動(dòng)力，通過興趣的激發(fā)使得學(xué)生時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)處于一個(gè)相對(duì)“饑餓”的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到很大的提升。那么也就要求在項(xiàng)目化的過程中，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，外加老師的有效合理的操作輔助，使得學(xué)生時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)處于一個(gè)相對(duì)“饑餓”的狀態(tài)，目前計(jì)算機(jī)廣泛的應(yīng)用，使得實(shí)際與理論的聯(lián)系更加密切，必須合理的掌控學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂的的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)分析其中的問題，從而很大程度上會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。

1.3 構(gòu)建合理的討論小組

為了改變以往傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)各自為戰(zhàn)的弊端，我們?cè)趯?shí)行項(xiàng)目化的過程中，應(yīng)當(dāng)參照不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)接受情況，做一個(gè)最有利于小組各成員相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的討論小組。因?yàn)椴煌愿竦膶W(xué)生，會(huì)對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知會(huì)有所不同，那么通過多樣化的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的充分理解，能夠通過項(xiàng)目的討論對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)模塊化的掌握和應(yīng)用。另外，老師也需要起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系提供解惑，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解可能存在的不足，從而達(dá)到構(gòu)建討論小組的作用。

1.4 精講多練

熟話說(shuō)‘熟能生巧’，學(xué)習(xí)也不例外，見的、練的的多了，往往理解和記憶的更加深刻。為了更好地保證課堂的質(zhì)量，應(yīng)該堅(jiān)持精講多練的課堂原則，將課堂過程中的重點(diǎn)和難于理解的知識(shí)點(diǎn)給予更加詳細(xì)的分析和講解，保證學(xué)生能夠充分掌握，另外還能夠提高學(xué)生的獨(dú)立操作思考分析能力。我們還可以利用計(jì)算機(jī)等多媒體手段對(duì)各類項(xiàng)目步驟進(jìn)行直觀的演示，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)和完善學(xué)生在操作過程中存在的不足之處。課程過后還應(yīng)該布置一些課外的作業(yè)項(xiàng)目，以檢測(cè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和反饋，合理的課堂調(diào)控，使得計(jì)算機(jī)課堂高效有序的進(jìn)行。

1.5 給予學(xué)生鼓勵(lì)

在項(xiàng)目化的過程中，要不斷給予學(xué)生積極地評(píng)價(jià)，使得學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)和理解往往會(huì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱，即便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著些許的不足，也要善意的引導(dǎo)，不能阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，項(xiàng)目化應(yīng)該預(yù)留一定的課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目的操作給予積極地鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

2 項(xiàng)目化課堂的反思

一般我們主要遇到的問題是未能合理安排項(xiàng)目化進(jìn)行的時(shí)間，只有有效的安排課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間才能保證課堂的高效率，那我們就需要做到以下幾點(diǎn)來(lái)保證課堂時(shí)間被充分利用。

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化

教師在課堂過程中往往會(huì)通過每節(jié)課的課程知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課堂研究項(xiàng)目。那么教師在選擇項(xiàng)目的過程中要充分考慮到學(xué)生的接受能力的大小，優(yōu)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，利于學(xué)生理解和應(yīng)用，從而最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行優(yōu)化

在項(xiàng)目化進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生需要掌握的知識(shí)以及應(yīng)用，在課前進(jìn)行相應(yīng)的告知，使得學(xué)生能夠沿著相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極的完成所需的學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化

擯棄傳統(tǒng)拖沓的學(xué)習(xí)時(shí)間觀念，對(duì)學(xué)習(xí)建立較強(qiáng)的責(zé)任感，老師應(yīng)該在課堂過程中對(duì)于用到在項(xiàng)目上的知識(shí)應(yīng)精講，并實(shí)際操作指導(dǎo)，課堂上學(xué)以致用，優(yōu)化時(shí)間的利用率。

3 結(jié)語(yǔ)

本文詳細(xì)的介紹了如何利用項(xiàng)目化法構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂，我們不難得出選取項(xiàng)目的實(shí)用性，課堂的靈活性以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化高效的的重要要素。但是，只有提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才能真正使得項(xiàng)目化法高效的進(jìn)行，達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

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