大學(xué)生“小花農(nóng)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施研究

喬達(dá)　華麗

摘 要：如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施不僅能夠使大學(xué)生將在高校當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)綜合應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)還能提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我校組織的“小花農(nóng)”項(xiàng)目將化學(xué)、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)等各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整合到一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，充分發(fā)揮了學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：“小花農(nóng)”；幼兒；創(chuàng)造；學(xué)科交叉；創(chuàng)業(yè)

一、課題研究背景

通過(guò)大學(xué)生“小花農(nóng)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將藝術(shù)、化學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育等各個(gè)不同學(xué)科的學(xué)生整合在一起，借助大家的智慧和力量完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。另外，“小花農(nóng)”項(xiàng)目本身屬于知識(shí)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究的背景在于當(dāng)前家庭教育以及幼兒園教育越來(lái)越重視孩子的情商發(fā)展，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等多方面的教育，讓孩子充分融入到自然環(huán)境中，在感受生命的成長(zhǎng)過(guò)程中，體味勞動(dòng)，提高審美水平。

二、課題研究目標(biāo)

首先，通過(guò)“小花農(nóng)”項(xiàng)目的研究及實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生的實(shí)踐教育創(chuàng)新，讓大學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的構(gòu)建和實(shí)施，綜合性地運(yùn)用自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)以項(xiàng)目為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的融合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造性理念的發(fā)展。其次，“小花農(nóng)”項(xiàng)目的成功研究及推廣將給兒童的家庭和學(xué)校生活帶來(lái)更大的樂(lè)趣。在家庭及幼兒園推廣“小花農(nóng)”項(xiàng)目，讓幼兒從小開(kāi)始接觸自然，通過(guò)親自種植種子、繪畫(huà)涂鴉，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的珍惜與熱愛(ài)，對(duì)生活的觀察力和想象力，以及熱愛(ài)勞動(dòng)和創(chuàng)新的能力。

三、課題研究理論

1.多元機(jī)制理論

從哲學(xué)的角度分析，純粹的單一代表著貧乏、缺乏生命力以及豐富的內(nèi)涵。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，自然界是追求矛盾和對(duì)立的，只有矛盾和對(duì)立才能夠創(chuàng)造出和諧。學(xué)科之間的交叉和綜合智能的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的取長(zhǎng)補(bǔ)短和相互補(bǔ)充，讓思維擺脫長(zhǎng)期以來(lái)的單線性，促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

2.蒙臺(tái)梭利教育理論

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展是由其天性的內(nèi)在生命力和潛能決定的，這種生命力是積極而運(yùn)動(dòng)的，有著無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展力量，而兒童教育的任務(wù)正是要激發(fā)兒童這種內(nèi)在潛能，讓兒童按照自己的規(guī)律獲得自然而自由的發(fā)展。因此兒童有著個(gè)人興趣的需要，積極而能動(dòng)地與外部環(huán)境發(fā)生相互作用。教育者應(yīng)當(dāng)積極觀察和研究?jī)和?，幫助兒童?shí)現(xiàn)身體、智慧和個(gè)性的全方位的發(fā)展。

四、課題研究方法

1.調(diào)查法

針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)查，確定“小花農(nóng)”的課題。針對(duì)“小花農(nóng)”課題重點(diǎn)開(kāi)展幼兒個(gè)性和幼兒活動(dòng)教育現(xiàn)狀研究，為后期“小花農(nóng)”項(xiàng)目的實(shí)施提供重要的調(diào)查依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)法

確定“小花農(nóng)”項(xiàng)目課題研究課題之后，綜合各學(xué)科關(guān)鍵學(xué)生，組建“小花農(nóng)”項(xiàng)目實(shí)施小組，開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)。在“小花農(nóng)”項(xiàng)目完成之后，選擇兩家幼兒園進(jìn)行適用性實(shí)驗(yàn)研究，觀察和記錄兒童在使用過(guò)程中的感受和存在的問(wèn)題，進(jìn)行項(xiàng)目的改進(jìn)和完善。

3.觀察法

在實(shí)施過(guò)程中建立詳細(xì)的觀察表，記錄觀察的內(nèi)容和結(jié)果。通過(guò)觀察表記錄情況，分析“小花農(nóng)”項(xiàng)目對(duì)兒童發(fā)展的意義以及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

五、課題研究基本過(guò)程

1.“小花農(nóng)”項(xiàng)目的特點(diǎn)研究

以幼兒的成長(zhǎng)和教育為基礎(chǔ)，確定“小花農(nóng)”項(xiàng)目實(shí)施方案，在學(xué)校內(nèi)部招募不同專(zhuān)業(yè)人員，共同探討“小花農(nóng)”項(xiàng)目的實(shí)施方案，確定具體的實(shí)施步驟。進(jìn)行“小花農(nóng)”項(xiàng)目的特點(diǎn)和可行性進(jìn)行研究。

2.“小花農(nóng)”項(xiàng)目的產(chǎn)品研發(fā)

從2014年開(kāi)始進(jìn)行“小花農(nóng)”項(xiàng)目的產(chǎn)品研發(fā)，制訂詳細(xì)的研發(fā)計(jì)劃，進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)人才的分工，實(shí)施各步驟的進(jìn)度督促。

3.“小花農(nóng)”項(xiàng)目的產(chǎn)品使用實(shí)驗(yàn)

“小花農(nóng)”項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行產(chǎn)品的使用實(shí)驗(yàn)及研究，確定項(xiàng)目的教育價(jià)值以及市場(chǎng)意義。

六、課題研究成果

1.“小花農(nóng)”項(xiàng)目的特點(diǎn)

（1）成本低。項(xiàng)目主要涉及花種、顏料和圖紙，成本低，主要依賴于較強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)意性，產(chǎn)生較強(qiáng)的附加價(jià)值。

（2）公益環(huán)保。工藝很環(huán)保，培養(yǎng)的植物是有機(jī)的，不用化肥，不打農(nóng)藥，無(wú)任何公害，花盆還有裝飾美化環(huán)境的作用。

（3）市場(chǎng)需求大。孩子固然喜歡玩具，但玩具是“死的”，一種玩具玩幾天就厭了，“小花農(nóng)”是活的，是會(huì)生長(zhǎng)的玩具，是孩子自己制作的玩具，所以會(huì)有更大的吸引力。這一玩具兼具興趣培養(yǎng)以及教育價(jià)值，有利于兒童的成長(zhǎng)，能夠獲得家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可和歡迎。

（4）創(chuàng)意性強(qiáng)。給孩子制作一個(gè)會(huì)生長(zhǎng)的玩具，給孩子提供一個(gè)能看到自己勞動(dòng)成果的產(chǎn)品，節(jié)能環(huán)保，美化環(huán)境，能培養(yǎng)孩子多種能力。營(yíng)養(yǎng)土配方和種子保鮮有一定技術(shù)含量。

2.“小花農(nóng)”項(xiàng)目的價(jià)值

“小花農(nóng)”是針對(duì)3～6歲的學(xué)齡兒童所實(shí)施的一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目包含了種植花種研究、營(yíng)養(yǎng)土研究、彩繪毛筆、丙烯顏料以及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等方面，主要是讓孩子與家長(zhǎng)共同進(jìn)行花卉種植，兒童在種植過(guò)程中能與大自然接觸，體味生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感?；ㄅ杩梢圆世L，按照提供的圖紙樣式，孩子可以在花盆上彩繪涂鴉，在觀察植物生長(zhǎng)的同時(shí)還融入美術(shù)的內(nèi)容，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)“小花農(nóng)”這一親子共同完成的動(dòng)手項(xiàng)目，可以跟孩子共同分享生命的快樂(lè)，在活動(dòng)中觀察孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)親子之間的交流，增進(jìn)親子感情。

對(duì)于大學(xué)生而言，“小花農(nóng)”項(xiàng)目是一項(xiàng)很好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和平臺(tái)，藝術(shù)、科學(xué)等不同領(lǐng)域的學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目的研究和實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。