探索聲學(xué)教學(xué)的新思路
——聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課

黃 旻 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系 湖南長(zhǎng)沙 410004）

探索聲學(xué)教學(xué)的新思路
——聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課

黃 旻 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系 湖南長(zhǎng)沙 410004）

長(zhǎng)期以來，聲樂教學(xué)采取的一直是師生個(gè)別教學(xué)的模式，但實(shí)踐證明這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)我國(guó)目前對(duì)音樂人才培養(yǎng)的需求。通過對(duì)聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課的觀察和研究，本文在此基礎(chǔ)上提出了一些有關(guān)聲學(xué)教學(xué)的新想法和新思路。

聲學(xué)；聲學(xué)教學(xué)；聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐

歷來，我國(guó)許多學(xué)校的聲學(xué)教學(xué)模式受到專業(yè)院校的影響，著重培養(yǎng)個(gè)人的獨(dú)唱能力、獨(dú)奏能力，從而忽視了個(gè)人教學(xué)技能的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀音樂教師的需求量增加，對(duì)于高水平的獨(dú)唱、獨(dú)奏演員的需求卻在減少。這些都迫使我們必須對(duì)聲學(xué)教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足社會(huì)的需要。目前，通過一系列的摸索，聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課正在進(jìn)入我們的聲學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，并有著蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

一、我國(guó)目前聲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在很多學(xué)校的聲樂教學(xué)基本上沿襲了專門音樂院校的講學(xué)方法，在教學(xué)方式上主要采用的是個(gè)別教學(xué)的方式，這種教學(xué)模式的好處在于可以培養(yǎng)專業(yè)的聲樂表演人才。這種“一對(duì)一的模式”能夠提高學(xué)生們的個(gè)人能力以及扎實(shí)的基本功，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。但是，如今社會(huì)上更需要的是能夠教授聲學(xué)教學(xué)的人才，而不是只有優(yōu)秀的表演家，卻沒有優(yōu)秀的傳授者。

曾有人對(duì)我國(guó)的聲學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研結(jié)果中他們發(fā)現(xiàn)我們傳統(tǒng)聲學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)出來的大部分人都在聲學(xué)教學(xué)過程中存在相似的困境。由于以往我們過度的注重專業(yè)性的教學(xué)模式，所以當(dāng)他們中的許多人走上教學(xué)崗位時(shí)，幾乎都會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬“我會(huì)唱，而且唱得還很好，可是就是不知道怎么把這些唱得東西教給我的學(xué)生們，讓他們能夠理解到其中所包含的知識(shí)。”在這中惡性循環(huán)的模式下，我們的聲學(xué)教學(xué)模式走進(jìn)一個(gè)怪圈，不利于我們所倡導(dǎo)的聲學(xué)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

從事聲學(xué)教學(xué)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有必要摒棄這種傳統(tǒng)的聲學(xué)教學(xué)模式，尋找一種新的能滿足社會(huì)需求的聲學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)模式下不僅能充分掌握有關(guān)聲學(xué)的理論知識(shí)，提高自己專業(yè)上的技能，更能使學(xué)生將自己學(xué)的技能付諸實(shí)踐，傳授于他人。

二、聲學(xué)教學(xué)新思路的探索

（一）聲學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)和內(nèi)容

針對(duì)我國(guó)目前聲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在聲學(xué)教學(xué)方法中出現(xiàn)了一種新的聲學(xué)教學(xué)課程，即聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課。聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課，顧名思義，是在聲學(xué)教學(xué)過程中加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，是一門關(guān)于聲樂教學(xué)法的實(shí)踐課程。

聲學(xué)實(shí)踐教學(xué)課與聲學(xué)教學(xué)課是有區(qū)別的，聲學(xué)教學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和個(gè)人專業(yè)技能的形成，比如一個(gè)人的獨(dú)唱能力是否達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的獨(dú)奏能力是否有所提高，是否達(dá)到演出水平等等。而聲樂教學(xué)實(shí)踐課除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)和個(gè)人技能外，還注重對(duì)學(xué)生的聲學(xué)教學(xué)能力，教學(xué)手段和方法的培養(yǎng)。在許多學(xué)校的聲學(xué)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，聲學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了很好效果，這種將個(gè)人理論知識(shí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來的教學(xué)模式也贏到了社會(huì)上的廣泛好評(píng)。

（二）聲學(xué)教學(xué)的思路探析

在聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課的實(shí)施過程中，我們需要改變以前教學(xué)中的理念和思路，尋求一種新的適合目前教學(xué)實(shí)際和需求的聲學(xué)教學(xué)方法，在對(duì)傳統(tǒng)聲學(xué)教學(xué)課與聲學(xué)實(shí)踐教學(xué)課的對(duì)比分析以及對(duì)聲學(xué)實(shí)踐教學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下，我認(rèn)為，目前可以在聲學(xué)教學(xué)中采取以下的教學(xué)模式和方法。

1.倡導(dǎo)能動(dòng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中實(shí)行較色互換

在聲學(xué)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不能很好地將所學(xué)付諸實(shí)踐，與我國(guó)的“填鴨式”教學(xué)模式是密切相關(guān)的，在教學(xué)中，老師是一個(gè)傳授者的角色，學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)接受的角色，這造成學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受來自老師的理論，至于老師所講授的知識(shí)是怎么獲得的以及老師是怎樣將這些知識(shí)以豐富和易懂的方式講給我們的，這是我們幾乎不會(huì)考慮到的問題。那么在聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課中，老師可以將同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一小組負(fù)責(zé)不同的部分，每一小組的再將自己本部分的內(nèi)容分成幾個(gè)要點(diǎn)，然后有每個(gè)同學(xué)講授其中的一個(gè)要點(diǎn)。在課堂上講授時(shí)，老師作為“學(xué)生”聽學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，在學(xué)生講完后，再有老師對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。這樣做不僅有利于老師能夠了解到每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，更重要的是能發(fā)揮學(xué)生們的積極性和熱情，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的把握，鍛煉自己的教學(xué)能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠改正自己的不足之處。

2.采取動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，開展學(xué)生間的批評(píng)與自我批評(píng)

在聲學(xué)教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的演唱或演奏的功底，有時(shí)老師在講解如何發(fā)聲、發(fā)生的部位、氣息或者是對(duì)樂器的感知時(shí)，學(xué)生們往往不理解老師所講的內(nèi)容。那么在聲學(xué)實(shí)踐教學(xué)課中，老師可以當(dāng)場(chǎng)給出一部作品，隨機(jī)挑一名學(xué)生上前將作品演繹出來，當(dāng)學(xué)生表演完畢后，再由其他同學(xué)說出自己對(duì)作品的理解以及采取何種方式能夠?qū)⒆髌费堇[的更好，以及這個(gè)同學(xué)在表演時(shí)應(yīng)該改正的地方在哪里。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且在這種體驗(yàn)下會(huì)更進(jìn)一步的理解老師在聲學(xué)課程中講述的理論知識(shí)，促使學(xué)生反思：“如果我是一名老師，我應(yīng)該怎樣更好的將自己所掌握的知識(shí)表達(dá)出來”，有助于提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力和表達(dá)能力。

3.采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)聲學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度

在聲學(xué)實(shí)踐課上，采取啟發(fā)的方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)想象的空間，以及學(xué)生對(duì)所聽、所看事物的理解。老師可以通過播放一段無聲的視頻，讓同學(xué)根據(jù)此段視頻發(fā)揮自己的想象，并唱出或演奏出此段視頻表達(dá)的情感，或者可以使學(xué)生聽一段音樂，說出這段音樂的作品風(fēng)格、或者發(fā)聲技巧和演奏技巧。并可以組織同學(xué)即興表演或演奏。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以開創(chuàng)學(xué)生們的思維方式，發(fā)揮他們的想象能力，能夠準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格，提高自己對(duì)作品的理解深度。

通過對(duì)聲學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程的運(yùn)用和把握，既可以達(dá)到我國(guó)傳統(tǒng)聲學(xué)教學(xué)方法的效果，又可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所缺乏的實(shí)際操作不足的困難，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力進(jìn)行有效的鍛煉，通過對(duì)新的聲學(xué)教學(xué)思路的探析，可以使學(xué)生同時(shí)具備豐富的理論知識(shí)和較高的教學(xué)技能。

[1]郭憶曼.鄭會(huì)棣.《高師聲樂教改的理論與實(shí)踐》.1998年1月.

[2]楊丹旎.《聲樂教學(xué)實(shí)踐課程研究》.2010年3月.

[3]鹿建柱.《聲樂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行模式研究》.2011年12月.