提升小學(xué)語文教學(xué)效果之我見

應(yīng)芳芳

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)的目的在于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須圍繞學(xué)生這個(gè)主體開展教學(xué)。結(jié)合小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐，從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、把握學(xué)情、因勢利導(dǎo)以及采用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效果；策略

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是一門具有個(gè)性、富有情感、能夠激發(fā)學(xué)生想象力的學(xué)科，而且教材中所包含的內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性與思想性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維方面有著獨(dú)特的推動(dòng)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。大量教學(xué)實(shí)踐證明，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的活躍因子。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)突進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，用新穎有趣的手段提升教學(xué)的新鮮度，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)小學(xué)語文四年級(jí)中的《魚游到了紙上》時(shí)，教師可以巧妙設(shè)問：“我們都知道魚是生活在水中的，為什么這里會(huì)說‘魚游到了紙上呢？”這樣的設(shè)問恰恰擊中了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。迫切想要知道到底是怎么回事。其次，在教學(xué)過程中教師要巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生感到課文內(nèi)容豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后，教師要深入研究教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，由于小學(xué)語文教材中的課文大都具有很強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，往往在精彩處就結(jié)尾了，這就為學(xué)生進(jìn)行思考留下了充足的空間。

二、準(zhǔn)確把握學(xué)情，做到因勢利導(dǎo)

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)變化的，它不會(huì)按照教師的意愿進(jìn)行，再好的預(yù)設(shè)也無法全部預(yù)知教學(xué)中可能發(fā)生的細(xì)節(jié)，所以我們在精心備課的基礎(chǔ)上還要做到把握學(xué)情，因勢利導(dǎo)，及時(shí)捕捉教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)高效有序地開展。首先，要因勢利導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》中有許多句子寫出了事物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，因此，筆者因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從文章中尋找像這樣的句子，比如，“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出頭來”等等。在這個(gè)過程中可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫法的認(rèn)識(shí)。

此外，還要擴(kuò)展開。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課的時(shí)候，很多學(xué)生在閱讀過程中提出了許多問題，比如，文章為什么不要“鉆”而用“探”這個(gè)字？有什么好處？這時(shí)筆者抓住學(xué)生的這個(gè)生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較“伸”“長”“冒”“鉆”“探”這幾個(gè)字的區(qū)別和特點(diǎn)，分析用“探”的好處，最終讓學(xué)生知道“探”是一種擬人的手法，突出了春天的生機(jī)和筍兒的頑皮。隨后，筆者在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行擴(kuò)展延伸，要求學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，鍛煉能力，教學(xué)效果事半功倍。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

當(dāng)前，我們正處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)

絡(luò)已經(jīng)逐漸成為我們生活中必不可少的一部分。它不僅改變著我們生產(chǎn)與生活的基本方式，也改變著傳統(tǒng)的教育傳播途徑，使我們的教學(xué)方式受到巨大影響。小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷和理解能力都相對(duì)欠缺，為此，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體，安排學(xué)生從網(wǎng)上搜集素材，查找解決問題的辦法，以此來確保課堂教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》一文前，可以先安排學(xué)生從網(wǎng)上查找仿生學(xué)及蝙蝠的相關(guān)資料，了解雷達(dá)的基本工作原理，讓學(xué)生來扮演科普演講員，向?qū)W生講解自己是如何借助網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)的，可以提出一些問題讓學(xué)生自己去進(jìn)行解答，教師負(fù)責(zé)最后的總結(jié)。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生獲取到很多課外知識(shí)，便于他們更好地去探究新知識(shí)，促使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。此外，課本教材中有許多寫景的文章，這些文章語言優(yōu)美生動(dòng)，將山的奇、秀、險(xiǎn)和水的清、靜、綠表現(xiàn)得淋漓盡致，描繪了一個(gè)個(gè)美的意境，但以學(xué)生的思維能力，如果教師只是單純苦口婆心地講解文字，會(huì)顯得空洞，學(xué)生很難從文章得到陶醉和感悟，教師可以利用多媒體的影像投影技術(shù)，再現(xiàn)情境，例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，可以為學(xué)生播放《桂林山水》的紀(jì)錄片，再現(xiàn)碧綠清澈的漓江水，險(xiǎn)峻奇秀的山峰，讓學(xué)生眼見為實(shí)，感嘆自然的偉大與神奇，在腦中自然形成“舟行碧波上，人在畫中游”的情境，情緒高漲，陶冶情操，激發(fā)興趣。

總之，作為小學(xué)語文教師，要以身作則，深刻了解和把握新課標(biāo)教學(xué)理念，通過不斷的探究與實(shí)踐，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，探究科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位 浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)江村小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint