淺談連山壯族瑤族自治縣少數(shù)民族幼兒語言運用能力的培養(yǎng)

陳慧芬

摘 要：幼兒期是語言發(fā)展一個非常重要和關(guān)鍵的時期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境。使幼兒的個性生動活潑并讓幼兒的語言潛能得到發(fā)展?！比绾闻囵B(yǎng)高少數(shù)民族地區(qū)幼兒的語言運用能力是當?shù)赜變航逃ぷ髡咭豁椫匾D巨的任務(wù)。受到地域環(huán)境、教育條件、語言環(huán)境等方面的影響，在培養(yǎng)和提高連山少數(shù)民族幼兒語言運用能力過程中，往往比其他地區(qū)所面臨的困難要大得多。結(jié)合當?shù)貙嶋H，就如何培養(yǎng)連山的少數(shù)民族幼兒語言運用能力談幾點看法。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族幼兒；語言運用能力；學(xué)習(xí)環(huán)境

一、當前連山少數(shù)民族幼兒語言教育現(xiàn)狀

連山壯族瑤族自治縣位于粵、湘、桂三?。▍^(qū)）交界處，是全國唯一由壯、瑤兩個民族為主體的少數(shù)民族縣，人口12萬多，其中壯、瑤少數(shù)民族占65%，是壯、瑤兩個少數(shù)民族世居的地方。全縣幼兒園16所，其中公辦5所，民辦11所，教師共140多人，在園幼兒共2700多人。當?shù)卣Z言種類比較豐富，有壯語、瑤語、客家話、當?shù)赝猎?、廣東白話等，長期以來當?shù)馗鞣N語言相互交流、相互融合，形成了一個比較融洽的語言環(huán)境，對幼兒的語言教育起到了一定的積極推動作用，但是，由于語言的種類比較多，也制約了幼兒學(xué)習(xí)語言運用能力水平的快速提高。

二、結(jié)合實際，多舉措創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，這樣，幼兒的語言一定會得到健康的發(fā)展。因此，在幼兒園里，教師為幼兒提供豐富的語言大環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大并加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

1.積極開展語言教育活動，創(chuàng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境

教師要把語言教育活動作為語言教育的重要活動來開展，要有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進行語言學(xué)習(xí)活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在開展過程中，要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴以及教師積極地相互作用。

2.整合多領(lǐng)域教育資源，擴大幼兒的語言教育接觸面

語言教育的新觀念告訴人們，人的學(xué)習(xí)是符號的學(xué)習(xí)，語言既是幼兒學(xué)習(xí)的對象也是幼兒學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的工具。除語言領(lǐng)域外，幼兒園的教育內(nèi)容還包括健康、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域。整合教育的觀念意味著把幼兒語言學(xué)習(xí)看成一個整合系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系，不僅有利于兒童的語言學(xué)習(xí)，而且有利于兒童其他相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.加強幼兒園與家庭、社會的溝通聯(lián)動，形成語言教育合力

早期教育具有較強的社會性，與社會、家庭的聯(lián)系十分密切，而且早期教育單靠幼兒園的力量是遠遠不夠的。幼兒是通過模仿來學(xué)習(xí)語言的，幼兒所在的生活家庭、幼兒園、身邊的群體使用怎樣的語言，幼兒便去模仿，進行自我表達。教師、父母以及社會上接觸到的群體的語言質(zhì)量，直接影響到幼兒的語言質(zhì)量。讓家庭、社會參與到幼兒園語言教育過程中來，是必然的需要。教師指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。社會開展積極有意義的語言推廣活動，讓社會關(guān)注幼兒的語言教育發(fā)展，形成良好的社會語言環(huán)境。

4.創(chuàng)造與人交往的機會，培養(yǎng)幼兒語言交往的能力

在幼兒期，幼兒正確運用語言進行交往的能力還較差，具體表現(xiàn)在不善于主動與人交往，用語言表達自己的想法與態(tài)度。為進一步提高幼兒的語言交往能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多種與人交往的機會。

三、加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高幼兒教師隊伍素質(zhì)

少數(shù)民族山區(qū)的幼兒師資隊伍的建設(shè)對幼兒語言運用能力的培養(yǎng)尤為重要，教師的水平直接影響到幼兒語言運用能力的提高。要提高幼兒隊伍素質(zhì)，可從以下幾個方面著手：（1）當?shù)匾晟朴變航處熍嘤?xùn)經(jīng)費保障制度，建立幼兒教師隊伍的培訓(xùn)制度。將幼兒教師培訓(xùn)納入當?shù)亟處熽犖榻ㄔO(shè)的整體規(guī)劃之中，并針對幼兒教師的職業(yè)特點，對幼兒教師的培訓(xùn)目標、內(nèi)容、機會等作出專門、明確的規(guī)定，切實保障幼兒教師的培訓(xùn)權(quán)利。（2）加強幼師隊伍的培訓(xùn)力度。教育部門要定時不定時地組織幼兒教師參加省、市、縣組織的相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（3）鼓勵幼兒教師參加更高層次的學(xué)歷進修。鼓勵一些學(xué)歷比較低和業(yè)務(wù)水平不高的教師通過進修提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。

總而言之，培養(yǎng)少民族地區(qū)幼兒的語言運用能力，要在語言內(nèi)容、語言環(huán)境、語言活動、師資隊伍上下功夫。健康文明的語言內(nèi)容，是發(fā)展幼兒語言運用能力的必然任務(wù)；寬松豐富的語言環(huán)境，是提高幼兒語言運用能力的內(nèi)在動力；輕松有趣的語言活動，是提高幼兒語言運用能力的重要途徑；素質(zhì)過硬的師資隊伍，是提高幼兒語言能力的重要保障。

（作者單位 廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣永和鎮(zhèn)中心幼兒園）

編輯 薛直艷endprint