閱讀能力在初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

蔡琴

初中化學(xué)教材圖文并茂，化學(xué)概念、原理、圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)、化學(xué)用語(yǔ)及各種實(shí)驗(yàn)的操作程序比比皆是。這些內(nèi)容給學(xué)生提供了大量的閱讀信息，需要學(xué)生具備一定的能力以完成閱讀任務(wù)，這說(shuō)明閱讀能力在初中化學(xué)教學(xué)中具有語(yǔ)文學(xué)科對(duì)閱讀能力要求的同樣價(jià)值。因此，教師要有目的地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀。

一、強(qiáng)化指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀書

初中化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的學(xué)科，很多內(nèi)容都是通過(guò)語(yǔ)言描述呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握基本的閱讀方法，形成自己的閱讀思路，準(zhǔn)確地理解課本中文字描述的含義。學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，初讀起來(lái)還是比較感興趣的。但是，化學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，很多問(wèn)題是比較難懂的，讀懂內(nèi)容并不是一件容易的事。例如：緒論部分，可讓老師領(lǐng)著讀課文，并進(jìn)行逐段的分析。在緒言的“化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩”的第一自然段，就概括成“列舉用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性”；接著第二段中提出“什么是化學(xué)”的問(wèn)題；第三自然段中談到化學(xué)的研究成果，闡述化學(xué)研究的意義；最后介紹化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展史及“綠色化學(xué)”等相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于這幾部分內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題對(duì)每段加以闡述，然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，逐字逐句地理解其闡述的意義。這樣，學(xué)生掌握了閱讀方法，就會(huì)理解課文表述的含義。

二、課堂教學(xué)，重在指導(dǎo)閱讀方法

課堂教學(xué)中的時(shí)間比較緊張，教師不可能詳細(xì)地帶著學(xué)生閱讀，學(xué)生往往重視語(yǔ)言文字的閱讀，但忽略對(duì)表格、插圖等非文字的閱讀。課本中的表格與圖片都是十分重要的信息，能提供很多重要的信息，如數(shù)據(jù)、材料等，是解釋化學(xué)概念與反應(yīng)原理的重要依據(jù)。因此，教師在課堂上要重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的一般規(guī)律與各種化學(xué)反應(yīng)中的各種現(xiàn)象。例如：在教學(xué)“氣體的物理性質(zhì)”時(shí)，就要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本中的課文，從中篩選出空氣中通常情況下大多數(shù)氣體的顏色是無(wú)色的信息；在教學(xué)“酸溶液的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，就要求學(xué)生從課文中找出能與酸溶液發(fā)生反應(yīng)的各種現(xiàn)象，從而總結(jié)出它的化學(xué)性質(zhì)。對(duì)于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的普遍規(guī)律，學(xué)生很容易掌握，但對(duì)于事物的一些特殊性質(zhì)，在閱讀過(guò)程中往往會(huì)被忽視。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視一些特殊的現(xiàn)象，把這些特殊的情況牢記于心。如：臭氧的性質(zhì)就不符合一般規(guī)律，通常情況下臭氧的顏色表現(xiàn)為淡藍(lán)色，濃硫酸不能與金屬反應(yīng)生成氫氣。

三、抓住要點(diǎn)，讀懂化學(xué)概念

初中化學(xué)課本中概念眾多，正確地理解概念直接關(guān)系到以后的學(xué)習(xí)。概念具有邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言縝密等特點(diǎn)，在閱讀概念時(shí)，要抓句子中關(guān)鍵字詞剖析其中的含義，以便正確地掌握化學(xué)物質(zhì)的屬性。在初讀概念時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別概念中的字與詞，以及概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。化學(xué)中的很多概念容易讓人混淆，所以必須字斟句酌地讀懂它，尊重概念的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性，不得望文生義。只有透徹地理解概念的含義，才能準(zhǔn)確理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。特別容易混淆的概念，就應(yīng)幫助學(xué)生閱讀，然后提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)交流討論的形式找出概念區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)概念的理解。大部分化學(xué)物質(zhì)都具有普遍的化學(xué)性質(zhì)，但也有少部分物質(zhì)不具有化學(xué)物質(zhì)的常規(guī)性質(zhì)，這就需要提醒形式主義辨別。例如：在教學(xué)“氧化物”這個(gè)概念時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，對(duì)概念中的每個(gè)字與詞都仔細(xì)地讀，讓學(xué)生知道只有滿足兩個(gè)條件的純凈物，才可以把它定義為氧化物：首先它是化合物，其次是由兩種元素組成的，其中一種元素是氧元素。

四、提煉信息，讀懂圖表與數(shù)據(jù)

初中化學(xué)課本中除了大量的文字信息外，還有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)、表格等都蘊(yùn)含著很多化學(xué)原理等重要的信息。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀懂化學(xué)反應(yīng)中的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)操作圖。通常分為這樣幾個(gè)步驟閱讀：①實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有哪些；②開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所需要的儀器與化學(xué)藥品；③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了哪些現(xiàn)象；④在實(shí)驗(yàn)中需要注意的安全事項(xiàng)。這是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中通常忽略的閱讀內(nèi)容，所以在閱讀時(shí)要理論聯(lián)系操作，了解操作中的很多細(xì)節(jié)。課本中安排了“活動(dòng)與探究”這個(gè)環(huán)節(jié)，可以利用這個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)，弄清楚所用的儀器與藥品，閱讀實(shí)驗(yàn)的原理，閱讀實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行闡述。由于初中生積累的經(jīng)驗(yàn)少，還不能準(zhǔn)確區(qū)分化學(xué)現(xiàn)象，很難下一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論，因此要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的圖表、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結(jié)論等內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往隱含大量的化學(xué)概念、反應(yīng)原理等?？v觀近年來(lái)的中考化學(xué)試卷，很多內(nèi)容都涉及實(shí)驗(yàn)中的各種數(shù)據(jù)及圖標(biāo)等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)會(huì)提煉這些信息，有利于解決各種問(wèn)題。

五、有效指導(dǎo)，提高化學(xué)閱讀質(zhì)量

在學(xué)生初步掌握化學(xué)的閱讀方法后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。閱讀質(zhì)量的提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣學(xué)生就可以在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而順利地解決問(wèn)題。例如：為什么工業(yè)制鋁通常情況下用電解熔融AlO3而不是用AlCl3？通常用電解熔融的MgCl制鎂卻不用MgO制鋁？有些問(wèn)題可能在課堂上不能很快解決，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題。提高學(xué)生閱讀能力的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析與應(yīng)用能力，讓學(xué)生從獲得知識(shí)階段逐漸過(guò)渡到應(yīng)用知識(shí)階段。教師要通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立地完成課本內(nèi)容的閱讀。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課外的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力，獲得更多有用的信息。從課外閱讀中獲得的有效信息，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，還可以大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是可以讓學(xué)生通過(guò)這些信息求解一些常規(guī)情況下難以解決的問(wèn)題。有效的閱讀信息可以幫助學(xué)生開(kāi)展綜合的分析、判斷、推理等心理活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力得到提高。

總之，閱讀使人進(jìn)步，閱讀凈化心靈。在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念、圖表、數(shù)據(jù)，以及化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律等各種化學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)思路、解題思路。因此，我們可以大膽斷言，閱讀能力在初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值不可忽視。