師德為師之魂，師質(zhì)為業(yè)之首

劉忠民

教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)下一代的辛勤園丁。國運興衰系于教育，振興教育關(guān)鍵在于教師。習總書記在黨的十八大明確指出：“教師是立教之本、興教之源，要提升教師素質(zhì)。”素質(zhì)教育的主體是學生，主導是教師。那么，新形勢下的人民教師應(yīng)當具備哪些優(yōu)良的人品與道德呢？

一、教師必須具備崇高的道德品質(zhì)

教師的職業(yè)是教書育人，教師要忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，有誨人不倦的愛生態(tài)度，有以身作則、為人師表的追求，有團結(jié)協(xié)作的倫理規(guī)范，從而銳意進取，勇于創(chuàng)新。孟子說：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅?！钡率墙處煹奶炻殹o限的師愛，可以撫慰學生的心靈。在教育工作中，要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感的共鳴，讓每個學生都感受到師愛的溫暖。

二、教師必須豐富有益的生活資源

“道德是生活中的道德，道德離不開生活”。現(xiàn)在強調(diào)生活和兒童是我們的教學資源，提出新的教材觀，視教材為一種范例，就要遵循兒童生活的邏輯，讓兒童的現(xiàn)實生活為思想品德課堂提供豐富多彩的材料，并成為課堂活動的主題，以此優(yōu)化思想品德課的教學素材，建立教材、活動與兒童生活之間的聯(lián)系。對于學生在平時的學習生活中經(jīng)常接觸到的故事、詩歌、謎語、名人名言、案例、新聞等，我們都可以在課堂中加以利用，使學生倍感親切，還可以作為話題，開展活動化教學，讓學生不認為你在教育他，要他怎么做，而是自己在尋求答案，在交流應(yīng)該怎么做，拉近品德課堂與社會生活的距離，豐富品德學科的活動化教學資源。另外，在課堂中引入一些數(shù)字材料，可以增強觀點的說服力，達到意想不到的效果。

三、教師必須擁有奉獻的高尚品格

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為好教師，也不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長。還有人將教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，默默地犧牲自己，給人類帶來光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

若教師受到受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號，將在社會上產(chǎn)生極其不良的影響，玷污人民教師這一光榮稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”一稱號。

四、教師必須塑造新型的師德形象

教師要具有平穩(wěn)持重的性格和開闊的認識視野。性格的平穩(wěn)持重是一個教師應(yīng)有的狀態(tài)。要以平等、熱情、誠懇的態(tài)度面對學生，讓情緒穩(wěn)定，善于自我調(diào)節(jié)。特別是與學生發(fā)生矛盾、沖突的時候，教師更要理智，不要聲色俱厲，暴跳如雷，使矛盾沖突白熱化，而應(yīng)冷靜沉著，寬宏大量，在健康的氣氛中解決沖突，有較強的邏輯能力和機智幽默的應(yīng)變能力。教師在傳授知識的同時要善于清晰地展現(xiàn)各門學科、各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，并教會學生利用這張網(wǎng)獲取更多的知識。因此，教師必須具備極強的邏輯思維能力。機智、幽默同樣是構(gòu)成教育才能的重要因素，它對教師來說，是一種十分重要的思維品質(zhì)，是教師性格、修養(yǎng)、智慧的表現(xiàn)。幽默可以幫助教師更靈活更巧妙地實現(xiàn)教學、教育的意圖，學生普遍歡迎富有幽默感的老師。機智就是應(yīng)變能力，課堂上的情況瞬息萬變，特別需要教師有一定的應(yīng)變能力。幽默、機智實際上是以扎實的知識功底、豐富的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，這個能力，只能在實踐中培養(yǎng)。

五、教師必須提升自身的職業(yè)境界

如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。反過來說，如果只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上體現(xiàn)師德，只有在社會實踐中提高道德修養(yǎng)，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受愉悅、成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。當然，我還有更多需要改進的地方。所謂“學無止境”，需要學習和改進的東西只會越來越多，每位教師在以后的教學中都能清醒地認識到自己的不足，勇于改正，做優(yōu)秀的教師。

六、教師必須擁有持續(xù)的發(fā)展動力

我們在活動化教學中要“建立激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系”，體現(xiàn)現(xiàn)代評價的價值取向，評價要重視過程，將終結(jié)性評價和形成性評價有機結(jié)合起來，加強自評和互評，使評價成為教師、學生、家長、其他教育參與者共同參與的交互活動。多元化的評價能使學生產(chǎn)生積極的道德情感，看到自己在進步，看到自己努力的成果，而不是一次評價、一人評價定優(yōu)劣，讓學生更多地注意活動過程，而不是緊盯一個結(jié)果，有利于活動化教學的延伸和系列化。從一定程度上也可以改變學生說一套做一套的兩面道德，而且把評價的權(quán)利從學校老師擴大到社會家庭，讓某些遺忘道德準則的成年人在擔任評價者的同時再一次受到道德教育，從而規(guī)范自己的道德行為，為孩子營造良好的道德養(yǎng)成氛圍。只要用心組織和實施有效化活動教學，相信就可以提高教學效率。

七、教師必須樹立科學的協(xié)作精神

謙虛謹慎、團結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師之間、教師與領(lǐng)導之間關(guān)系的道德規(guī)范。培養(yǎng)人才的過程是一項復雜的“綜合工程”，無論是學生的知識積累、智力發(fā)展，還是學生的能力提高、品德修養(yǎng)，不是哪一門課、哪一個教師所能單獨完成的，需要全體教師的密切配合、統(tǒng)一行動，形成一個堅強的集體，才有能力解決工作中各種困難和問題，取得預(yù)期的教育效果。

實施素質(zhì)教育，教師肩負著神圣而艱巨的歷史使命，現(xiàn)在培養(yǎng)的人才，既要有豐富的知識和較全面的能力，又要敢于搏擊世界風云，面對現(xiàn)實，實事求是，不屈不撓地迎接各種嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，新時代的人民教師必須提高素養(yǎng)，提高思想品德，腳踏實地，勇于拼搏，敢于創(chuàng)新，堅持不懈，在三尺講臺上兢兢業(yè)業(yè)，做好“太陽底下最光輝的職業(yè)”。