探索教學(xué)方法讓音樂課更美

楊曉剛

音樂課是美育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的園地，常被我們津津樂道如何讓音樂課堂更具有美感，那首先要創(chuàng)設(shè)一個具有美感的環(huán)境。

一、興趣要先行

如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就有一個最好的老師，興趣能促進(jìn)他對音樂的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就會在音樂學(xué)習(xí)中享受音樂，成為音樂的好朋友，用美來裝扮自己的人生。音樂老師要給學(xué)生一個學(xué)習(xí)音樂的好氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在課前引導(dǎo)的5分鐘時間很重要，我把這5分鐘的權(quán)力全部交給學(xué)生，讓他們用來展示自己，把他們的才藝展示給同學(xué)們。他們展示的方面很多，有器樂演奏，有演唱，有舞蹈表演，有的學(xué)生參與積極性很高，在這個舞臺上找到了自信，這種快樂真正地體現(xiàn)在了參與和表現(xiàn)中。

二、樂趣必須成為核心

音樂教學(xué)中有節(jié)奏的律動教學(xué)是音樂教學(xué)的任務(wù)之一，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特征進(jìn)行必要的教學(xué)。而讓學(xué)生進(jìn)行表演正是考查學(xué)生的律動能力，小學(xué)生的注意力持久性差，又具有強烈的好奇心，用表演可以有效地強化學(xué)生的律動能力，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們形象思維能力。

例如，在樂曲《快樂的小木匠》欣賞之后，第一步啟發(fā)學(xué)生想象樂曲表現(xiàn)的情景，在理解的基礎(chǔ)上，編一個小故事或情景片段，自己編一個小小的舞蹈在同學(xué)面前表演.在各位同學(xué)表演之后，老師對優(yōu)秀的表演進(jìn)行整合，幫同學(xué)們排練一個出色的音樂劇?？鞓返男∧窘炒┐髡R去修家具——趕到了動物朋友家受到了歡迎——掌聲中小熊貓?zhí)鹆恕犊鞓返男∧窘场返奈璧福?dāng)音樂響起的時候，學(xué)生們也躍躍欲試了，急于表現(xiàn)自己，快樂的小木匠的形象每個人都可以表演，學(xué)生們也就充分理解了歌曲的思想感情。這樣，創(chuàng)編過程從“心動”到“行動”，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)生的表演能力與創(chuàng)造能力得到了提升。

三、情趣必須成為靈魂

好奇心是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)驅(qū)力，因此，音樂教師要注重對學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性地學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中能積極參與音樂、主動觀察、主動思考，從而喜愛上音樂，并能表現(xiàn)音樂。

例如，在《大鳥籠》一課的教學(xué)時，筆者拿著玩具小鳥，隨著音樂緩緩走出，情趣盎然地說：“同學(xué)們，我是開心的小鳥，我想去參加森林里舉行的動物音樂會，大家想?yún)⒓訂?？與我一起去吧！”同學(xué)們被這個場面所感染，都異口同聲地答應(yīng)了，同學(xué)們都拿起早已準(zhǔn)備好的小玩具與教師一起表演，教師把準(zhǔn)備好的背景圖片在黑板上拼貼出了一個漂亮的小舞臺，利用屏幕在《大鳥籠》的音樂中，請出了許許多多的小動物嘉賓。同學(xué)們也邊想象，邊表演，還在黑板上畫出自己喜歡的小動物。這樣，音樂、美術(shù)、游戲同時結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的心理與生理特點，比如他們喜歡畫畫、律動、游戲、玩具等，再有教師的感情渲染，學(xué)生仿佛進(jìn)入一個童話般的世界，加深了內(nèi)心體驗，很快融入音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

四、媒體必須成為途徑

順應(yīng)當(dāng)代學(xué)生接受音樂的方式讓音樂成為“音樂”。多媒體可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂想象能力，多媒體可以把音、畫完美地融為一體，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從感知很容易走向創(chuàng)造性想象。適合學(xué)生的喜好，借用音樂、電影、VCD、CD、磁帶把音樂藝術(shù)性地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形象地接受音樂，效果極佳。例如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)的親人》歌曲時，在感受離別憂愁的同時，欣賞外國異域的風(fēng)情和文化。給學(xué)生以強烈的視聽感受，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)教學(xué)的不足。

五、引入流行可以成為手段

我們很容易就會注意到這樣一個現(xiàn)象：許多流行歌曲，電影電視劇插曲根本沒有老師的教，但孩子們唱起來是那樣的連貫流暢，聲情并茂。我們也很多時候被他們獨特的音樂感覺吸引著。于是我順應(yīng)學(xué)生的愛好，開了一節(jié)“周杰倫的FANS”。從這節(jié)課的輕松的流程以及學(xué)生熱情參與，不難看出學(xué)生喜歡的程度。更值得我高興的是，孩子們不僅僅是在談?wù)摗爸堋钡姆椇臀枧_展現(xiàn)，而更多的是在說他的音樂。學(xué)生有自己的音樂感覺，有自己的思考，實在很可喜。

六、教師贊美的語言成為助推劑

德國教育家第斯多惠說：“傳授知識和本領(lǐng)不是教學(xué)唯一的藝術(shù)，教學(xué)更多的在于鼓舞、喚醒、鼓勵?！薄拔覀冊敢饴牭嚼蠋煂ξ覀兡呐掠幸欢↑c的成績而給予表揚的聲音”“相信我們一定會做得更好，即使做錯了，批評請盡量婉轉(zhuǎn)一點！”“我會表現(xiàn)得更能干，因為老師說我能干?！卑褜W(xué)生的閃光點記錄下來，適時加以贊許，是讓音樂課堂“美”起來的又一做法。

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū)）