基于人才培養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建策略

何映海

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！睆倪@個(gè)意義上說，沒有課堂教學(xué)的真正轉(zhuǎn)型，就不會有新課程改革的成功。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極性，如何實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)課堂教學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，如何真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，需要我們研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和教師的作用。

一、有效的課前預(yù)習(xí)

新課程明確提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從收集到整理，從閱讀到思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。做記號的方法對學(xué)生非常適用，教師可事先和學(xué)生商量幾種常用的記號，例如，直線表示比較重要的內(nèi)容，直線加點(diǎn)表示特別重要的內(nèi)容，圓圈表示關(guān)鍵的詞語，問號表示對句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑，等等。

其次，要帶著問題預(yù)習(xí)。教師開始時(shí)應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，在教師預(yù)習(xí)提綱的引領(lǐng)下讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

第三，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除弄懂本節(jié)課內(nèi)容外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把不懂的問題用符號記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。

第四，要指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要把重要知識點(diǎn)記在筆記上，把本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)記完整，把質(zhì)疑點(diǎn)記在筆記右邊加注特別符號。通過學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，確定疑點(diǎn)。這樣在上課時(shí)就可以有重點(diǎn)、有層次、全方位地聽課，從而達(dá)到高效聽課、高效學(xué)習(xí)。

二、記課堂筆記

美國心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為對象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對聽課學(xué)習(xí)的影響。他把大學(xué)生們分成三組，學(xué)習(xí)介紹美國公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個(gè)詞的中等速度讀給他們聽。要求甲組一邊聽課，一邊筆記要點(diǎn)；要求乙組只看已列好的要點(diǎn)，但自己不動手記筆記；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在聽課的同時(shí)，自己動手記筆記的學(xué)習(xí)成績最好；在聽課的同時(shí)看要點(diǎn)而不動手組的學(xué)習(xí)成績次之；單純聽講而不做筆記，學(xué)習(xí)成績最差?！把圻^千邊，不如手過一遍”“好記性不如爛筆頭”正好驗(yàn)證了記課堂筆記的重要性。

記課堂筆記可以有效地吸引學(xué)生的注意力。認(rèn)真記課堂筆記的學(xué)生，在聽課時(shí)一定會時(shí)時(shí)刻刻跟上老師的講課思路，把注意力集中到老師講授的內(nèi)容上，只用眼而不動手將很有可能使注意力分散。記課堂筆記有助于加深對課程內(nèi)容的理解，因?yàn)檎J(rèn)真記課堂筆記可調(diào)動眼、耳、腦、手各種感官同時(shí)活動，從而促進(jìn)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記課堂筆記有助于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如果不記筆記，只是在課本上亂圈亂點(diǎn)，本節(jié)課的內(nèi)容既無系統(tǒng)性又難以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)的時(shí)候只能從教材上的批注和圈點(diǎn)雜亂無章地去復(fù)習(xí)，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。而在聽課的同時(shí)認(rèn)真記下老師講課的綱要、線索、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，記下自己對課堂講授知識的理解和體會，這樣對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，既系統(tǒng)、有條理，又能從宏觀上駕馭課本內(nèi)容，復(fù)習(xí)起來，必將事半功倍。記課堂筆記有助于積累、拓展新知識。因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中一定不會照本宣科，肯定是設(shè)計(jì)好多課本以外的相關(guān)知識。因此，記課堂筆記可以記下老師在課堂講授中拓展的一些新知識、新觀點(diǎn)，從而獲得許多新知識。

三、當(dāng)堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。在課堂上穿插練習(xí)環(huán)節(jié)，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，獨(dú)立完成，及時(shí)反饋，當(dāng)堂矯正，這樣做的一個(gè)最大好處就在于，可有效避免學(xué)生形成累計(jì)性的錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，再通過學(xué)案中的半個(gè)多小時(shí)的課外作業(yè)量的訓(xùn)練，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會。針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)、關(guān)注到學(xué)生個(gè)體差異的課堂練習(xí)、多樣性和趣味性以及生活性的課堂練習(xí)，可以使信息反饋及時(shí)、提高解決問題的效率，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有助于教師提高自身業(yè)務(wù)能力，也便于師生之間建立融洽的關(guān)系。

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，改變教師滿堂灌、學(xué)生被動學(xué)的方式，為學(xué)生構(gòu)建自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，多方式、多渠道地使學(xué)生獲取知識，并讓學(xué)生將學(xué)到的知識加以綜合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效預(yù)習(xí)、課堂筆記、當(dāng)堂練習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，可以有效提高課堂教學(xué)效果，可以真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“以人為本”“以人的發(fā)展為本”的理念，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（甘肅省通渭縣義崗中學(xué)）