略探高考作文的有效寫(xiě)作

高考作文的成功是語(yǔ)文科考試的重點(diǎn)保證。高考語(yǔ)文試卷作文分?jǐn)?shù)占卷面的40%，60分的作文對(duì)考生來(lái)說(shuō)是不能等閑視之的。作文雖然與一個(gè)人的閱歷、情感、閱讀、思維等固有水平有關(guān)，但在備考前，豐富學(xué)生頭腦的素材庫(kù)，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作技巧非常重要。有效的作文訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生增加寫(xiě)作的信心，使學(xué)生的寫(xiě)作思維變得靈活，會(huì)使學(xué)生原有的閱歷、情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們的學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，總為考場(chǎng)作文的所謂保險(xiǎn)分而不敢越雷池一步。就算個(gè)別具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，運(yùn)用創(chuàng)造思維來(lái)思考問(wèn)題，能夠提出超常規(guī)的構(gòu)思和不同凡俗的新思考，可到了老師那里卻被“筆斃”了，這樣導(dǎo)致寫(xiě)作在高中生看來(lái)是件難事。

我想，要進(jìn)一步提高自主作文的教學(xué)質(zhì)量，就必須針對(duì)目前教學(xué)中存在的一些易被忽視的問(wèn)題去設(shè)法加以引導(dǎo)，請(qǐng)別再忽視學(xué)生生活空間的寫(xiě)作傾向，要善豐素材，有效導(dǎo)引，有效寫(xiě)作。下面就這些問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一.善豐素材——豐富生活閱讀，提升寫(xiě)作基礎(chǔ)

知識(shí)是創(chuàng)造思維的基本要素，是作文的基礎(chǔ)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的。我們老師要教育學(xué)生，除了學(xué)好課本上的知識(shí)外，更要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)也要多了解一些常識(shí)。正如培根所講：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！?/p>

讀書(shū)是作文的前提和基礎(chǔ)。可據(jù)一些老師觀察，不少學(xué)生課外時(shí)間都泡在了電視里。當(dāng)然，不能否認(rèn)電視的多種教育功能，看電視對(duì)作文也有幫助，但看電視絕對(duì)不能代替讀書(shū)。為了提高學(xué)生的作文水平，我們必須擴(kuò)大閱讀量，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，可以經(jīng)常組織一些讀書(shū)會(huì)或?qū)ｎ}讀書(shū)沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才（即口頭作文）。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式，學(xué)生在廣泛閱讀中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和興趣，以提高書(shū)面作文水平。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，思維活躍，作文素材多了，就再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

二.有效寫(xiě)作——打破定勢(shì)，多角度發(fā)散構(gòu)思

要打破定勢(shì)，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，除了擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)大見(jiàn)聞，沉淀文化底蘊(yùn)，為作文的發(fā)散思維打下基礎(chǔ)外，教師更要教會(huì)發(fā)散思維的方法，就是讓學(xué)生會(huì)從多角度、多起點(diǎn)、多層次、立體地多方位地來(lái)思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極突破思維定勢(shì)，縱、橫、分、聚，發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等品質(zhì)，從而提高寫(xiě)作能力。

如在構(gòu)思之初要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開(kāi)思路，請(qǐng)別忽視學(xué)生生活空間的寫(xiě)作素材。圍繞作文題目，作思維輻射，由點(diǎn)到線，有線到面，由平面到立體，跳出食物點(diǎn)、線、面的限制，既要使其注意從上下左右、四通八達(dá)的橫向聯(lián)系中考察事物，從而使主體思路更加靈活。從我們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)小事情中，發(fā)現(xiàn)作文題目蘊(yùn)含的巨大社會(huì)意義，從小事中開(kāi)掘深刻的主題，就是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。在導(dǎo)向?qū)懽鲿r(shí)，要求學(xué)生在平常觀察事物時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)事物并產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維，抓住“小”來(lái)反映“大”。

1、正面或反面角度。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，持贊揚(yáng)還是批評(píng)態(tài)度，是樹(shù)立正面榜樣還是列舉反面教材，可選擇一條走下去，也可以著眼于兩面走辯證分析。

2、真實(shí)（具體）或虛幻（抽象）角度。也可針對(duì)自己對(duì)生活的某些細(xì)節(jié)的回顧與管窺作加工。

3、自己或他人角度。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我們是寫(xiě)自己還是寫(xiě)他人？有什么生活哲理？

4、大處或小處角度。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我們是著眼于集體、民族、社會(huì)、國(guó)家、甚至人類、自然等大的方面，還是著眼于私人情感、生活細(xì)節(jié)等小的方面？前者追求大氣、高遠(yuǎn)，后者追求親切、細(xì)膩。

5、歷史或現(xiàn)實(shí)角度。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我們是分析其原因還是預(yù)見(jiàn)其結(jié)果？前者探究事情為什么會(huì)這樣，后者探尋事情照這樣發(fā)展下去會(huì)成什么樣子。

當(dāng)然，有效的寫(xiě)作角度還有許多，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智！只要我們老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)不斷提高。

作文教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，沒(méi)有創(chuàng)造性就沒(méi)有藝術(shù)。我們教師也要逐步打破某些清規(guī)戒律，給他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的生活空間，使他們可以在愉悅的心境下尋找生活中的寫(xiě)作素材，減輕寫(xiě)作壓力，丟掉作文是為了應(yīng)付考試的包袱，使學(xué)生真正具有扎實(shí)的寫(xiě)作能力，更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

劉波，教師，現(xiàn)居山東平度。