提高學生寫作能力的途徑

俗話說：“習慣成自然?！绷己玫牧晳T對于一個人來說是很重要的，在寫作上亦是如此。良好的寫作習慣可激發(fā)學生寫作的興趣，不斷提高學生寫作水平。作為語文老師，在具體的作文教學當中都會發(fā)現(xiàn)，學生的寫作水平存在著明顯的差異。那么，為什么會有這么大的差異呢？在與學生平時的交談當中我發(fā)現(xiàn)，會寫作的學生有著良好的寫作習慣，那么，怎樣才能提高寫作水平呢？

一.模仿是我們?nèi)祟愖呦虺墒斓幕窘?jīng)驗之一。小孩子模仿成人，才學會了說話、走路；學生模仿老師，才學會寫字，解題；人類模仿大自然，才有了多種多樣的創(chuàng)造。瓦特不是模仿蒸氣沖開水壺蓋而發(fā)明了蒸汽機嗎？仿生甚至還把模仿當作自己的金字招牌，是人類成功的模仿，都是從全模仿到半模仿，再到難于看出模仿，即所謂：“不模仿”，也就是所謂的“創(chuàng)造”。提供寫作例文，最好是老師與學生同題作文。就像游泳一樣，教練親身下水游給學生看，對學生進行具體指導。因此這種寫作示例，稱為“教師下水”。葉圣陶說：“這（指老師下水作文）無非希望老師深知作文的甘苦，無論取材布局，遣詞造句，知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，自然也就左右逢源。教師“下水”經(jīng)常練筆，還能提高自己的寫作能力，為教學科研打下基礎(chǔ)。

二.要用心說話，要說真話，要訴真情。寫作就是要把自己心中的一切都敞開，要坦白，不能隱瞞。但是在學生的作文當中，卻很少能這樣。許多學生的作文內(nèi)容是假的，人是假的，事也是假的。相應(yīng)地，感情自然不會真實。長此下去也便失去了生活的真實性?！皠尤诵恼?，莫于情也”，有些文章內(nèi)容寫得很好，很有文采，但沒有真實的感情流露貫穿其中，那是很難吸引讀者的。“斯讀者能生情，必先作者心有情”這就是說，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，這樣才能讓讀者感到真實可信，才能使文章產(chǎn)生波瀾起伏，讀后讓人蕩氣回腸，流連忘返，文章也才會給讀者留下深刻的印象。

三.要善于觀察，善于積累。有些害怕寫作文的學生常常無話可說，無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“時時”注意。“事事留心皆學問”，一種昆蟲，一株植物或一個小動物都是寫作的好材料，好樣本，只要你平時多留心、多觀察。有句話說的好，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以首先必須熱愛生活，只有熱愛生活，才能妙筆生輝；其次是觀察生活，只有觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和假丑惡；最后是要有自己的思想，對生活中周圍的點點滴滴有自己獨到的看法和見解。只要我們善于觀察，寫作的源泉就會滔滔不絕。不是有這樣一首詩，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”觀察就是要汲取生活的源泉。

除了善于觀察以外，還要善于積累。魯迅先生也曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@就是說，積累在寫作中也起著非常重要的作用。

四.要重視訓練學生修改文章。修改文章應(yīng)該從三方面來進行：首先，從表現(xiàn)主題的方面來看。主題表現(xiàn)得如何，是決定文章成敗的頭等大事。在修改文章的時候，應(yīng)該首先看看文章的主題與材料是不是十分吻合；結(jié)構(gòu)安排得是否合理；各重點部分是否都很好地突出了主題。這些方面沒有問題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問題了。接下來，應(yīng)該從文章的幾個重點部分來看。文章的每個重點部分，都有它相對獨立的中心，也有一個中心與材料是否吻合的問題、材料安排得是否合理的問題。除此之外，還要看各部分是不是寫得具體生動，哪些地方應(yīng)該突出一點，哪些地方應(yīng)該刪去，直到各方面都不存在問題為止。最后，再從文章的段落、句子來看。段落和句子，是文章內(nèi)容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質(zhì)量，所以也要予以足夠的重視，進行認真的修改。這一階段的工作，主要是看段意是否表達得具體清晰，是否有條有理；還要看各個句子銜接得如何，以及有沒有語法方面的錯誤，等等。以上三個方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以說基本上結(jié)束了。這樣學生會掌握思考過程的基本知識。通過修改別人的文章，看看自己的優(yōu)點和缺點，達到提高寫作能力的效果。

總之，在培養(yǎng)學生寫作興趣和提高學生的寫作能力方面，要多方面地思考，多方面地交流和觀察。與此同時還要了解學生的心理，多和學生交流，體會他們的對事物的看法和感受，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，這樣才能知道好學生的寫作，更進一步提高學生的寫作能力促進學生的寫作興趣。

陳芳，教師，現(xiàn)居新疆額敏。