試論大學(xué)體育教育改革新思路

任偉

摘 要：隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暽钯|(zhì)量的提高，對(duì)“全民健身”意識(shí)也不斷的提高，高校體育是接受體育教育的最后一個(gè)階段，但我國(guó)的大學(xué)體育教育顯然不盡人意，當(dāng)中存在著許多的問題需要解決。本文就當(dāng)前大學(xué)體育教育中存在的問題進(jìn)行了討論，并為大學(xué)體育教育改革提出了相關(guān)的改革措施和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教育；問題；改革

0 前言

大學(xué)體育教育旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我國(guó)目前的大學(xué)體育教學(xué)存在著缺乏新意等問題，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，上課積極性和主動(dòng)性也不夠高，無法達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 大學(xué)體育教育的含義及特點(diǎn)

1.1 大學(xué)體育教育的含義

大學(xué)體育教育概念是：在學(xué)校教育中，教師在有組織、有計(jì)劃的前提下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育技能并掌握體育技術(shù)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體活動(dòng)能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的思想品德，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的教育課程[1]。

1.2 大學(xué)體育教育的特點(diǎn)

大學(xué)體育教育具有實(shí)踐性、大眾性和自主性。（1）實(shí)踐性：學(xué)生的身體素質(zhì)提高，需要與實(shí)踐相結(jié)合，單純的理論教學(xué)是不能達(dá)到對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的，學(xué)生需要通過參與一定的體育活動(dòng)，進(jìn)行合理的訓(xùn)練才能達(dá)成最終目的[2]；（2）大眾性：大學(xué)體育是一種大眾教育，而不是專項(xiàng)體育訓(xùn)練，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有所不同，體育教育目標(biāo)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的拓展上，而非深入性的教學(xué)；（3）自主性：教育部大綱對(duì)大學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)開展有所規(guī)定，但對(duì)大學(xué)體育所教授的內(nèi)容卻沒有做出任何規(guī)定，因此，學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件，結(jié)合實(shí)際來制定教學(xué)大綱，說明了高效體育教育具有相當(dāng)程度的自主性。

2 當(dāng)前大學(xué)體育教育所存在的問題

隨著日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展逐漸地成為社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注。高校的體育教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在當(dāng)前卻仍然存在著一定的問題，只有將這當(dāng)中的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，才能方便找出相應(yīng)的解決辦法，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教育的改革和創(chuàng)新。

2.1 教育思想不夠先進(jìn)

我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)體育教育中，仍然保留著傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)現(xiàn)代教育思想和觀念的理解不夠深刻[3]。在教育中常常關(guān)注的是對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽視“健康第一”和提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，造成當(dāng)前大學(xué)體育教育中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和形式等方面都存在著很多的不足和缺陷，導(dǎo)致體育教育無法滿足現(xiàn)代教育改革的要求和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際

目前，我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)改革發(fā)展的要求和目標(biāo)存在一定的偏差，發(fā)展也比較滯后。當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)仍以體育競(jìng)技類為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提升學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容[4]。學(xué)生是存在一定的差異性的，不同的學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容的能力也不盡相同，這對(duì)于強(qiáng)健體魄的教學(xué)目的來說缺乏一定的科學(xué)性和合理性，學(xué)生面對(duì)一成不變的體育課堂早已厭煩，導(dǎo)致興趣和學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，這在一定程度上也影響了我國(guó)體育教育的發(fā)展。

2.3 教學(xué)形式單一

當(dāng)代大學(xué)體育教育重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)廣度上，而我國(guó)目前大學(xué)中仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，不重視學(xué)生的興趣和多方面發(fā)展的需求，教學(xué)形式古板單一，忽視了對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[5]。

2.4 師資力量欠缺

我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中師資欠缺是重大問題，教師的能力和素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的綜合能力提升和素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)大學(xué)體育教育中普遍缺乏高素質(zhì)的體育教師，其他的學(xué)科教師中不乏有很多的碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生等的加入，而體育教師中則嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的教師，他們通常是專項(xiàng)體育專業(yè)畢業(yè)后從事教師行業(yè)，對(duì)體育競(jìng)技有一定的能力，但無法在提高學(xué)生綜合能力上起到作用。這在一定程度上也阻礙了我國(guó)的體育教育發(fā)展，也充分地說明了大學(xué)體育教師人才嚴(yán)重的缺乏。

2.5 學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)參與性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于中體地位，而學(xué)生在教學(xué)中是被動(dòng)的參與者，這也就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，從而影響了教學(xué)效率。在現(xiàn)代教育改革的環(huán)境和社會(huì)快速進(jìn)步的今天，這顯然不能符合學(xué)生的需要。當(dāng)前教育思想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參與性，通過學(xué)生和教師之間的共同合作，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，從而達(dá)到育人的目的。而當(dāng)前的體育教學(xué)普遍在課程安排和課程內(nèi)容上比較重視，對(duì)學(xué)生身體和心里素質(zhì)上的培養(yǎng)卻不夠重視，這也是造成我國(guó)體育教育發(fā)展滯后的重要原因。

3 大學(xué)體育教育改革的策略

3.1 樹立起健康第一的思想

美好的人生需要健康的體魄和健康的心理來共同達(dá)成，在大學(xué)中樹立健康第一的思想，首先應(yīng)從教師著手，體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)思想，將舊的技術(shù)性教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)建的革新，不斷地更新自身觀念和知識(shí)，拓展視野，并提高自身綜合素質(zhì)，接受新的健康理念[6]。此外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)過程中的地位，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生，將愉快健身所需要和身心健康所需要的實(shí)用知識(shí)教授給學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)幫助學(xué)生理解“健康第一”的重要性，提倡合理飲食，適量的運(yùn)動(dòng)，并保持良好的心態(tài)等，讓學(xué)生充分了解到運(yùn)動(dòng)不僅在課堂中進(jìn)行，它貫穿于我們的生活，正確地認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)與健康之間的關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)只有親身參與到其中，才能真正體會(huì)到它所帶給我們的快樂。

3.2 提升教師整體素質(zhì)

大學(xué)體育教師擔(dān)負(fù)著十分重大的責(zé)任，要想從根本上改變現(xiàn)有的狀態(tài)，就必須在師資上進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)用自己滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將自身對(duì)健康的理解毫無保留的傳授給他們[7]。同時(shí)，教師應(yīng)不斷的更新自己的知識(shí)提升自身業(yè)務(wù)能力，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代和社會(huì)緊密結(jié)合，讓自己能夠走在健康和運(yùn)動(dòng)的前列。提升自身的綜合素質(zhì)，讓自己成為合格的體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽等的組織者，成為能夠撫慰學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的心理健康咨詢教師。教師還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、生物學(xué)等方面的知識(shí)，只有不斷地提升自身綜合素質(zhì)才能教育學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)健康，熱愛體育。此外，我國(guó)許多高校的專業(yè)學(xué)科，經(jīng)過多年的改革和努力，已經(jīng)不再接受本科生畢業(yè)入職，大部分的青年教師都有碩士及以上學(xué)歷。而大學(xué)的體育教師卻沒能達(dá)到這個(gè)要求，學(xué)校應(yīng)逐漸的提高教師選拔的門檻，對(duì)在職教師可以進(jìn)行定期的培訓(xùn)，保證教師的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，順利地開展改革計(jì)劃。

3.3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革

大學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容和形式一直遵循著傳統(tǒng)的教育模式，要想滿足時(shí)代的要求，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改變[8]。首先，體育教材應(yīng)與時(shí)代接軌，要有一定的使用性，盡量與學(xué)生的生活想貼切，或讓學(xué)生了解更多的時(shí)事體育新聞和最新的成果及動(dòng)態(tài)。第二，在教學(xué)中應(yīng)提高理論課的基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠清楚的了解到體育的基本結(jié)構(gòu)。其次，應(yīng)豐富體育教學(xué)，采用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教學(xué)應(yīng)具有一定的時(shí)代性，結(jié)合多樣化和趣味性的教學(xué)，來滿足學(xué)生不同層次的需要。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)

要想不斷地提高大學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)體育朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，不僅要將學(xué)校出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并能主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)校無論是哪方面的努力，最終都是為了讓學(xué)生有更加強(qiáng)健的體魄，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的必要性，才能從源頭上解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面有力于學(xué)生的肌肉生長(zhǎng)和骨骼強(qiáng)化，增強(qiáng)抵抗力，此外，在心理上，能改變學(xué)生的心理狀況，消除學(xué)習(xí)所帶來的壓力，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，我國(guó)大學(xué)體育教育為滿足其要求，雖然提出了一些改革的思想和方案，但在這當(dāng)中仍然存在著一系列的問題。這些問題嚴(yán)重地阻礙著大學(xué)體育的發(fā)展，針對(duì)這些問題學(xué)校應(yīng)積極的做出相應(yīng)地調(diào)整，改變改革困境，使大學(xué)的體育教育能夠緊跟時(shí)代的步伐，并達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。大學(xué)體育改革任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校不僅要摒棄傳統(tǒng)的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，也要在師資上建設(shè)較高的教學(xué)隊(duì)伍，營(yíng)造更好的校園環(huán)境。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，只有在改革道路上，不斷地更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能保障為國(guó)家的未來輸送更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建勇，李愛君，趙建芳.淺談大學(xué)體育教育促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2011，02（27）：10-19.

[2]余玲玲.淺談構(gòu)建和諧大學(xué)體育教育[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2011，02（12）：45-49.

[3]金兵.大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2011，11（01）：12-17.

[4]尹干閩.新課程標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育教育改革方向思考[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（03）：30-36.

[5魯飛.現(xiàn)代大學(xué)職能與拓展延伸大學(xué)體育教育[J].中國(guó)成人教育，2012，10（09）：11-16.

[6]劉蓉，張文，陳曉英.“人文奧運(yùn)”與和諧大學(xué)體育教育的構(gòu)建[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2012，03（06）：23-29.

[7]寇磊.論科學(xué)與人文相融合的大學(xué)體育教育[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，11（08）：22-26.

[8]宋軍生.浙江省大學(xué)體育教育執(zhí)法現(xiàn)狀與對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（02）：45-49.