網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生德育的影響

[摘 要]研究生作為國(guó)家培養(yǎng)的較高層次的人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，他們的道德素養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的命運(yùn)，民族的復(fù)興，加強(qiáng)對(duì)研究生的德育教育，培養(yǎng)以德育為先的研究生人才對(duì)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展都具有戰(zhàn)略上的意義。科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的影響與日俱增，網(wǎng)絡(luò)在研究生這一群體的普及率極高，已然成了研究生獲取信息，認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要渠道，因此利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生進(jìn)行德育教育在現(xiàn)代社會(huì)都是很必要的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于研究生德育既有機(jī)遇也用挑戰(zhàn)，如何利用好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育也是現(xiàn)在德育工作所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；研究生；德育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）11 — 0155 — 02

[收稿日期]2014 — 09 — 20

[作者簡(jiǎn)介]自菊春（1990—）， 女（彝族），云南楚雄人。碩士研究生，從事思想政治教育理論創(chuàng)新研究。

一、 對(duì)研究生進(jìn)行德育教育的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，以科學(xué)技術(shù)為依仗的網(wǎng)絡(luò)如雨后春筍發(fā)展迅猛，信息的傳播更是呈現(xiàn)快捷、直觀、互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大、形式多樣等的特點(diǎn)，滲透到人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在人們運(yùn)用手機(jī)等各種移動(dòng)終端獲取信息，以便隨時(shí)隨地上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生的巨大的影響。研究生作為社會(huì)一個(gè)知識(shí)水平較高的階層，涉及到的是各個(gè)領(lǐng)域高端的人才的質(zhì)量，是科學(xué)研究的生力軍，要使這些人才為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，做好研究生這一群體的德育教育是十分重要的?，F(xiàn)在，人們的信息來(lái)源渠道越來(lái)越豐富，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成了信息來(lái)源的主要渠道之一，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生進(jìn)行德育教育具有重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)成了當(dāng)今研究生學(xué)習(xí)、生活必不可少的工具，通過(guò)電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)，學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)資料、瀏覽新聞、交友聊天、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等，網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)生活的影響可能超過(guò)了其他的媒體，成了繼圖書(shū)館、課堂以外主要知識(shí)獲取的渠道。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)死角的占領(lǐng)了研究生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，那么利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究生德育教育也是勢(shì)在必行的，學(xué)校的德育工作者要做好學(xué)生的德育工作就不能不利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源。

近年來(lái)，高校的德育工作進(jìn)展比較順利，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教育內(nèi)容政治性、保守性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，使之在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展還是有點(diǎn)應(yīng)接不暇。研究生是一個(gè)大而復(fù)雜的群體，與大學(xué)本科生相比，他們的年齡、學(xué)緣背景、經(jīng)歷和家庭狀況等差別大、跨度大，因而他們的入學(xué)動(dòng)機(jī)、需求、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、思想道德基礎(chǔ)等等，也是要復(fù)雜得多。在大學(xué)里，研究生的學(xué)習(xí)、生活方式也是和本科生有差別的，他們的研究任務(wù)更重，學(xué)習(xí)、工作更分散，與導(dǎo)師的聯(lián)系更多，研究生所面臨的就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚姻家庭的壓力也是比本科生更大。〔1〕他們的人生觀、世界觀也基本成型，學(xué)習(xí)生活分散，專(zhuān)職的高校的研究生德育工作的人員相對(duì)缺乏，德育教育內(nèi)容也缺乏新意，更加大了研究生德育工作的難度。這就要求對(duì)研究生的德育教育要講方法講創(chuàng)新，讓學(xué)生樂(lè)意接受，網(wǎng)絡(luò)普及程度的提高，無(wú)疑就是給研究生德育教育帶來(lái)了突破口。

二、網(wǎng)絡(luò)給研究生德育的機(jī)遇

（一） 為研究生對(duì)德育信息的需求提供新渠道、方法和手段，有利于提高研究生德育效率

網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了超越時(shí)空的交流與傳遞，拉近了人與人之間的距離，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是與外界交流的主要渠道之一，研究生作為知識(shí)、文化素質(zhì)較高的群體，他們接受知識(shí)來(lái)源也不可能滿(mǎn)足于課堂和圖書(shū)館，無(wú)疑網(wǎng)絡(luò)能夠滿(mǎn)足了研究生對(duì)多元信息獲取渠道的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需要自主的選擇信息，激發(fā)自己的潛能，充分發(fā)揮主體性功能。只有充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)德育教育的作用，德育教育的效果才會(huì)越好。

（二） 信息形象直觀，多元化能夠滿(mǎn)足研究生對(duì)德育信息的多元需求

開(kāi)放、平等、虛擬性等特點(diǎn)讓研究生暢所欲言，網(wǎng)絡(luò)上的信息形象直觀，可以利用多媒體技術(shù)將德育教育的內(nèi)容在屏幕上顯示出來(lái)，使其具有聲色俱全、圖文并茂、情景交融等的特點(diǎn)，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生在相對(duì)輕松、愉快、坦誠(chéng)、活躍中接受教育，在形象、直觀中提高認(rèn)識(shí)，升華思想，陶冶情操。將這些信息儲(chǔ)存，隨時(shí)的利用，也可以根據(jù)需要進(jìn)行修改利用?！?〕無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，暢所欲言，傾訴自己在現(xiàn)實(shí)中的苦悶，平等的與人交流，沒(méi)有框框條條的束縛，沒(méi)有太多的顧慮，在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)的情感可能是最真的。德育工作者可以利用這一點(diǎn)隨時(shí)把握研究生的德育動(dòng)態(tài)，以便在出現(xiàn)問(wèn)題是及時(shí)的解決問(wèn)題。

（三） 解決研究生德育問(wèn)題更及時(shí)、快捷

在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)道德困惑時(shí)，在生活、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的與同學(xué)朋友、師長(zhǎng)或是陌生人交流，解決自己的困惑，使自己得到成長(zhǎng)。隨著知識(shí)水平的不斷提高，對(duì)德育的理解也會(huì)更加的深入，有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的與人分享自己的心得成果，體會(huì)到自己的心得、科研成果被人接受的喜悅，還能更廣泛的接受他人的優(yōu)秀德育品質(zhì)和學(xué)術(shù)成果，從而使自己的知識(shí)、人生境界得到升華，進(jìn)而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（四） 形成了新的交往互動(dòng)模式，拉近了距離

網(wǎng)絡(luò)所具有的虛擬性、隱匿性、自由性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)消除了現(xiàn)實(shí)“社會(huì)的藩籬”，延伸和拓展了人們的現(xiàn)實(shí)生活空間，逐漸成為一些人的精神棲身場(chǎng)所和安身立名之地?！?〕人們之間的交往變得方便快捷，真正體驗(yàn)到了“天涯咫尺”的感覺(jué)，人與人之間的直接交往模式轉(zhuǎn)變成了借助各種媒介的“間接交往”，而且交往的范圍更為普遍。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、消費(fèi)方式、休閑娛樂(lè)方式等，物質(zhì)層面的發(fā)展也帶來(lái)了思想觀念、思維方式的變革，也給研究生的德育教育提供了更多的渠道。

三、 網(wǎng)絡(luò)給研究生德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一） 網(wǎng)絡(luò)德育，增加了德育信息甄別的難度

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布門(mén)檻低，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方人們就可以自由的發(fā)布信息，由于條件制約，有關(guān)部門(mén)也不可能對(duì)所有網(wǎng)上的信息進(jìn)行逐一的審核，網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確性得不到保證，網(wǎng)絡(luò)上信息魚(yú)龍混雜增加了信息的甄別難度，難免會(huì)有投機(jī)取巧分子乘虛而入。近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)虛假消息，虛假新聞的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，不管發(fā)布者是出于哪一種目的，對(duì)人們的影響都是不可忽視的，于是人們就會(huì)對(duì)網(wǎng)上的一些信息產(chǎn)生疑問(wèn)，甚至攻擊這些信息，這種心態(tài)會(huì)讓人們對(duì)有用的資源、信息也同樣產(chǎn)生質(zhì)疑，特別是容易對(duì)那些正面素材也產(chǎn)生疑問(wèn)，就會(huì)間接影響到人們的德育，不利于整個(gè)社會(huì)德育的養(yǎng)成。當(dāng)個(gè)體獨(dú)自面對(duì)魚(yú)目混珠的網(wǎng)絡(luò)又缺乏正確的引導(dǎo)時(shí)，很容易產(chǎn)生道德的冷漠和茫然，甚至被某些負(fù)面價(jià)值同化?！?〕

（二） 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性為不良信息的傳播提供的渠道

網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性和虛擬性，使得每個(gè)人在與別人交流、瀏覽信息的時(shí)候都是在面對(duì)著一個(gè)終端，大對(duì)數(shù)人并不知道與自己交流的是誰(shuí)，看的是誰(shuí)發(fā)布的信息，那么有些心術(shù)不真的人就會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的這一特性發(fā)布各種不利于社會(huì)穩(wěn)定的信息。豐富的網(wǎng)觸經(jīng)驗(yàn)不僅讓網(wǎng)齡長(zhǎng)的青少年享受到網(wǎng)絡(luò)世界中更多的精彩和自由，也讓他們發(fā)現(xiàn)了更多的網(wǎng)絡(luò)漏洞，事他們?nèi)菀足@空子、放縱自己的行為?！?〕網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和傳播的隨意和快速，帶來(lái)了豐富的信息資源但依然造成了信息的雜亂，缺乏對(duì)信息性的正確性判斷，造成虛假信息，不良信息泛濫，人們的“獵奇”心理以及對(duì)權(quán)威信息的質(zhì)疑和排斥心理，使得人們更容易對(duì)虛假、不良信息產(chǎn)生興趣。在好奇心的驅(qū)使下做出違反倫理準(zhǔn)則的行為，甚至是一些違法行為。

（三） 網(wǎng)絡(luò)信息的多元化導(dǎo)致研究生道德導(dǎo)向模糊

隨著網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活方方面面的滲透，任何組織、個(gè)人都可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，他們來(lái)自不同的民族、國(guó)家、地區(qū)，具有不同的政治觀點(diǎn)、宗教信仰、生活觀念，因此網(wǎng)絡(luò)上的信息也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，也導(dǎo)致了人們的道德觀念的多元化。道德導(dǎo)向的多元化使得研究生也會(huì)對(duì)自己的道德行為產(chǎn)生困惑，久而久之就會(huì)使自己陷入迷茫，如果德育工作者在這個(gè)時(shí)候沒(méi)有及時(shí)做好德育工作就會(huì)使之陷入道德困境。

（四）對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)，缺乏獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考能力是進(jìn)行科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必備才能，利用網(wǎng)絡(luò)人們可以隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)交流，查閱資料，滿(mǎn)足了人們很多需求，有什么疑問(wèn)首先想到的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找答案。在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下，很多問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)思考，就會(huì)找到答案，通過(guò)有意注意并能記住，而以后有類(lèi)似的問(wèn)題就可以信手拈來(lái)，舉一反三。網(wǎng)絡(luò)上信息泛濫，研究生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)，自主思考、自主研究的時(shí)間也會(huì)越來(lái)越少，在這種情況下極易形成惰性，無(wú)形中弱化了自主探索和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，削弱了研究生的意志，擾亂了研究生的認(rèn)知，造成了研究生道德困惑。

四、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給研究生德育帶來(lái)挑戰(zhàn)的對(duì)策

（一） 積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)主旋律

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)以馬克思主義為核心的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀，宣傳正面思想道德、主流人物，傳播主流文化，建立思政網(wǎng)站，為學(xué)生提供平臺(tái)。結(jié)合網(wǎng)上圖文并茂、富有感染力的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的吸引力和感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和德育工作者的力量，共同建設(shè)屬于研究生自己的德育網(wǎng)站。積極參與，重于服務(wù)，也有利于研究生珍惜自己的成果，同時(shí)也能及時(shí)的把握研究生的德育動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)癥下藥。

（二） 完善相關(guān)的管理體制、法律法規(guī)

網(wǎng)絡(luò)上的各種負(fù)面信息會(huì)猖獗，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)快，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致了管理制度與負(fù)面信息的空窗期。因此要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，進(jìn)一步完善相關(guān)的法律法規(guī)，尤其是對(duì)涉及公共道德、政治等敏感信息領(lǐng)域要較強(qiáng)監(jiān)控和管理，從根源上斷了不利于德育教育信息的傳播，完善相關(guān)的法律法規(guī)，堅(jiān)決的打擊在網(wǎng)上發(fā)布不利于社會(huì)穩(wěn)定，破壞人們團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，加大打擊力度，做到有法可依，有法必依；對(duì)于有利于德育的要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。同時(shí)也要加強(qiáng)研究生的法制教育，使之自己維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。

（三） 通過(guò)教育提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自律能力

人的素質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展而形成的過(guò)程，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種文明會(huì)或不文明形象都是自身素質(zhì)表現(xiàn)在網(wǎng)上的含沙射影，因此要杜絕研究生在網(wǎng)絡(luò)上的不文明現(xiàn)象，就要提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)研究生的自律能力，能夠自覺(jué)的關(guān)閉和取消不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。注重對(duì)研究生的網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)知識(shí)教育，依法使用網(wǎng)絡(luò)，正確的引導(dǎo)，對(duì)造成不良后果的按相關(guān)規(guī)定嚴(yán)懲，使研究生群體不僅在現(xiàn)實(shí)生活做一個(gè)文明人，也要在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也要做個(gè)文明的網(wǎng)民。

（四） 加強(qiáng)研究生德育教育隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

我們現(xiàn)有的研究生德育工作隊(duì)伍在某些方面的素質(zhì)和能力還不能完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)一支具有較高政治素質(zhì)又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的德育工作隊(duì)伍顯得尤為緊迫?！?〕能夠充分承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)輿論溝通、教育、引導(dǎo)、管理的功能，加強(qiáng)研究生德育隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐探索，提高科學(xué)文化水平，積極的運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，能跟上網(wǎng)絡(luò)的變革，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播中的各種問(wèn)題，還要有快速的反應(yīng)能力，敏銳的觀察洞悉能力，能夠有的放矢的在網(wǎng)上開(kāi)展德育工作。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 〔2〕 〔6〕刁承湘著.研究生德育論〔M〕.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004：10，1，17，22.

〔3〕 范樹(shù)成.多元化視域中的德育改革與創(chuàng)新〔M〕.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012，12，87.

〔4〕 〔5〕檀傳寶，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與青少年德育〔M〕.福州：福建教育出版社，2004：26，31.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕