淺談高中地理課堂中學習興趣的培養(yǎng)

賈玉香

地理課是我國基礎教育的重要組成部分。然而，有些學生在初中學習地理的時候沒有打下很好的基礎，到了高中面對更加復雜的理論就感覺非常頭疼和吃力，再加上有些學校對地理課重視不足，設置的課時少等，導致很多學生對地理課學習興致不高。中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！敝挥袑W生真正對地理課產(chǎn)生興趣，才能發(fā)自內(nèi)心地投入更多的精力去關注它，了解它，掌握它，學好它。這就要求地理教師在課堂上要采取有效的策略，激發(fā)學生的地理學習興趣。

一、將地理與實際生活和社會發(fā)展相結(jié)合，讓學生體會地理就在身邊

不管哪個學科的教學，都不能只為讓學生了解該學科，只讓學生學習相關的理論。應讓學生了解實際生活和社會發(fā)展與該學科的密切關系，學習該學科的知識，為生活服務，為社會服務，為現(xiàn)代化建設和人類的進步服務，這樣才能體現(xiàn)知識的實際價值和生命力。我們生活在這個地球上，掌握必要的地理常識，我們的日常生活、工作、出行等方方面面便有了信息的指導。例如，在夏季去東南亞等地旅游之前，需要了解一下目的地的天氣和季風情況，是否存在臺風、海嘯等危險因素，提前掌握遇到這種情況的緊急避險和自救措施，以免人身和財產(chǎn)遭受重大損失；從事貿(mào)易、交通運輸?shù)刃袠I(yè)，了解海運、陸運等交通方面的信息，才能更有效地開展商業(yè)活動。在教學中讓學生親身感受地理知識對于實際工作和生活的重要性，他們才會發(fā)現(xiàn)地理學習的樂趣所在，在學習態(tài)度上變得積極主動。

二、運用多種課堂教學方法和藝術，激發(fā)學生學習興趣

每一門學科都是一個知識的寶庫，而我們教師的職責，便是巧妙運用恰當?shù)慕虒W方法將學生引領至這個資源豐富的寶庫，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情。

1.導入新課有講究。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在每堂課的開始，如何來引入新課，抓住學生的興趣和求知心理是非常重要的。也許就是這樣的一個普通的環(huán)節(jié)，就可以激起學生對學習地理知識的熱情，讓他們進入興奮狀態(tài)，找到學習的入口。除了采用傳統(tǒng)的方法，如懸掛板圖、猜謎語等，教師還可以結(jié)合高中生的特點，選擇他們經(jīng)常關注的感興趣的點來設計話題，引入新課。

例如，在學習“宇宙中的天體系統(tǒng)”時，教師可以以一種調(diào)侃的方式引入新課：“大家在上網(wǎng)的時候，有沒有看過這樣一段網(wǎng)絡熱門句子呢？如果你是恒星，我追定你；如果你是行星，我陪伴你；如果你是彗星，我等著你；如果你是流星，我和你生死與共；可你為何是猩猩？我只能在動物園里看你！”此時課堂上學生肯定會笑成一團。這時教師抓住時機引入教學內(nèi)容，學生熱情被點燃，對要學習的天體系統(tǒng)知識便有了求知欲望。另外，還可以結(jié)合學生喜歡的流行歌曲等引入所學內(nèi)容。例如，學習“熱帶雨林氣候”時，教師可以先問大家：“你們喜歡聽女生組合SHE的歌嗎？”肯定有很多學生舉手表示喜歡。接著教師問：“她們有一首歌叫做《熱帶雨林》，誰來給大家唱一唱呀？”最后再自然而然地引入課本內(nèi)容，將學生喜歡的與課堂所學的關聯(lián)在一起。

2.引用古詩、民謠和諺語等幫助學生理解和記憶。地理教學內(nèi)容中的很多事物對于學生來講是抽象的、陌生的、未知的。這時就考驗教師自身的知識積累和教學功底了，教師要運用生動、有趣、形象的語言藝術，來幫助學生展開思維和想象，抓住地理事物的特點，在理解的基礎上加以消化和記憶。通?？梢栽O計字句押韻、對仗工整的對聯(lián)，或引用流傳于民間的民謠、諺語和古詩等。例如，學習“地球的運動”時，可以引用對聯(lián)“黃道赤道交匯名為黃赤交角，背斜向斜同存稱之褶皺構(gòu)造”以及詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”等幫助學生理解和記憶其中的知識點。

三、借助多媒體技術豐富地理課堂，調(diào)動學生學習興趣

多媒體技術對于高中師生來說早已不陌生，它能夠改善單一、枯燥的傳統(tǒng)教學方式，通過圖片、聲音、視頻、Flash動畫等，將抽象的、復雜的、難于通過板書或口授表達的知識和內(nèi)容直觀、形象、生動地展示出來。學生通過這樣清楚明了的教學演示，可以更快更好地理解這些教學內(nèi)容。例如，學習“大氣運動”時，教師可以將熱力環(huán)流、三圈環(huán)流等重點內(nèi)容制作成Flash動畫來形象地演示一下大氣是怎么樣運動的，氣壓帶和風帶的移動是怎樣形成的。這樣不但可以給學生以新奇的課堂感覺，調(diào)動起他們的學習興趣，更重要的是可以直觀展示教學內(nèi)容，使學生理解得更透徹。

隨著新一輪課程改革的開展，新的教學理念沖擊著我們的傳統(tǒng)教學思想。地理作為一門基礎學科，同樣需要教師從教學方法和教學藝術上下工夫，全方位為學生打造生動、活潑、高效的課堂，這樣才有助于學生變被動為主動，提高學習興趣，吸納本學科知識。

（責任編輯 周侯辰）endprint