初中歷史高效課堂教學探索

黃忠紀

打造高效課堂是教師教學中所追求的重要目標，教師只有在先進的教學理念的指導(dǎo)下，采取靈活、科學的教學方法及抓好教學的每個環(huán)節(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的高效性，全面提升歷史學科的教學質(zhì)量。

一、組織學生做好預(yù)習是實現(xiàn)高效課堂之基礎(chǔ)

預(yù)習并非只是把新知識看一遍，而是要學會真正自主預(yù)習。教師要發(fā)揮自己在預(yù)習中的主導(dǎo)作用，采取有效措施讓學生自主地參與進預(yù)習環(huán)節(jié)中來，但要因人而異，不同基礎(chǔ)、能力的學生其預(yù)習的效果是不同的。尤其是引導(dǎo)學生查找資料時，更要抓住學生的興趣愛好差異，比如喜歡故事的學生可以通過閱讀歷史故事豐富相關(guān)歷史知識；或者通過問題設(shè)計讓學生帶著問題去預(yù)習，學會思考、探究、感悟歷史。這樣才能夠達到預(yù)習的效果。

二、教師充分備好課是實現(xiàn)高效課堂之關(guān)鍵

備好課是上好課的關(guān)鍵。教師必須要沉下心深挖教材，吃透教參，還要博覽歷史課外書籍，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，從中了解歷史知識的來龍去脈及重難點。歷史課程屬于一門人文性、知識性以及思想性較強的學科，教師要想讓學生掌握自己就要先弄明白每個知識點。

學習主體是學生，所以教師備課之時就要考慮好所設(shè)計內(nèi)容和學情是否相符合，教學法是否恰當，所提出的問題是否在學生知識范圍之內(nèi)等。還要依據(jù)學情對教學設(shè)計進行調(diào)整，設(shè)置重點難點以及訓練學生的方向，同時重視培養(yǎng)學生自主學習的能力與習慣。

三、培養(yǎng)學生學習興趣是實現(xiàn)課堂高效的重要任務(wù)

興趣是最有效的學習動力和最好的老師。在教學中只要讓學生明確了學習目的，注意調(diào)動學生的積極性，就能激發(fā)學生的求知欲。歷史教師要結(jié)合學生實際選擇合理的教學方式，有效激發(fā)學生學習歷史的興趣。為了打造高效課堂，執(zhí)教20多年來，筆者每節(jié)課都用心備課，精心設(shè)計教案和板書，并適時穿插相關(guān)的故事，如古代史中女媧造人、烽火戲諸侯、唐僧西游記、荊軻刺秦王、張騫出使西域、衛(wèi)青霍去病攻打匈奴、昭君出塞、三國鼎立、杜麗娘與柳夢梅人鬼結(jié)合的愛情故事等。通過講述一個個動人的故事，把學生的思維帶入一個個或神奇美妙，或驚心動魄、扣人心弦，或曲折離奇的歷史場境中，讓學生在其中了解歷史，學會全面正確地分析和判斷歷史人物和歷史事件，進而明理、感悟和啟發(fā)，不斷豐富歷史知識和提升歷史素養(yǎng)。另外，創(chuàng)設(shè)好教學情境，也能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力。筆者在講述漢武帝時就以電視劇《漢武大帝》作為例子，讓他們談?wù)劃h武大帝的主要業(yè)績，之后再逐漸學習新課。當所講述歷史比較枯燥時，教師可以尋找和生活比較貼近的、學生比較感興趣的問題或熱點問題，如釣魚島問題，南海爭端，中國軍隊軍演、改制和換帥，航母遼寧艦，中國劃定航空識別區(qū)，黨的十八屆三中全會，“嫦娥三號”飛天故事等講給學生聽。除了講故事外，還可以利用多媒體給學生看相關(guān)的故事片段，如《林則徐》《甲午風云》《血戰(zhàn)臺兒莊》《西安事變》等，但同時要控制好度，防止沖淡主題或不能完成課堂教學任務(wù)。

四、合作探究和強化訓練是確保高效課堂教學的有效環(huán)節(jié)

要想讓課堂教學具有高效性，還要在課堂上培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。教師課前要認真查找資料或拿歷年的中考題或熱點材料設(shè)計一些題目，讓學生進行合作探究，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等學習方式有機地結(jié)合起來，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。特別是在分組討論中，組內(nèi)成員的相互合作，以及小組之間的合作、競爭，激發(fā)了學生的學習熱情，挖掘了學生的學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。合作探究可以鍛煉學生的思維能力、分析能力、表達能力、概括能力以及運用所學知識解答問題的能力。

強化訓練的方式形式多樣，可以是檢測、自背、口答等，如對每節(jié)課重要的知識點設(shè)計簡潔明了的板書，讓學生用兩三分鐘的時間去識記背誦，做到節(jié)節(jié)清。另外，可以進行選擇、填空、材料分析等多種題型的訓練，并且要確保訓練質(zhì)量?？疾閮?nèi)容不僅要囊括學生所學的知識，還必須和他們的認知水平相符合，當然學生訓練時間還要依據(jù)實際情況來定。訓練后教師要從考查情況進行分析，根據(jù)需要及時對教學策略、教學方法進行調(diào)整和改進，確保在課堂上有效完成教學目標。其實當堂訓練能檢驗學生對所學知識的掌握情況，同時還能夠檢驗教師的教學方法是否恰當高效。

參考文獻

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[3]徐進娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].學周刊，2011（29）.

（責任編輯 龐丹丹）endprint