把握初中思想品德課堂布局的“節(jié)奏美”

宋慧蓉

面對如火如荼的課程改革和理念更新，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作提高等已成為新時期教育對思想品德課教學(xué)提出的新目標(biāo)和要求。然而，要想在45分鐘的課堂中實現(xiàn)有效教學(xué)，營造出師生情感交融的教學(xué)氛圍，就離不開巧妙合理的布局。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從以下三方面論述了如何在初中思想品德課堂教學(xué)中把握教學(xué)的“節(jié)奏美”，以供同行參考。

一、教學(xué)語言應(yīng)有輕有重、有疾有徐

課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。科學(xué)化的教學(xué)語言，不僅要做到簡練、嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性，而且要根據(jù)選擇材料的內(nèi)容不同，做到有輕有重、有疾有徐。比如對淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內(nèi)容，教師在講述時可以適當(dāng)加快語速，放輕音量。而對教材重點和比較深奧抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)該提高分貝，放慢語速，以引起學(xué)生的高度重視。

例如教學(xué)人教版七年級上冊《防范侵害，保護(hù)自己》一課時，筆者結(jié)合案例，從小明錢包被偷的事件進(jìn)行導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)加快語速。在隨后的過渡語句中，“社會是復(fù)雜的”“我們要學(xué)會防范侵害，保護(hù)自己”，筆者適當(dāng)提高了語調(diào)，以引起學(xué)生思想上的重視，也為導(dǎo)入新課做了準(zhǔn)備。在最后的歸納、總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者放慢語速，并語重心長地強調(diào)，擁有一顆警惕的心，一個智慧的頭腦，才能讓侵害遠(yuǎn)離自己。

通過在教學(xué)語言上把握節(jié)奏，注意輕重張弛之分，渲染出與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心相應(yīng)的情感，擺脫了政治課說理的單調(diào)與乏味，起到了很好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方式應(yīng)間隔變換、有機(jī)組合

教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，如講解、談話、小品表演、視頻欣賞等等。如果教學(xué)方式單一不變，容易使學(xué)生早早產(chǎn)生聽課疲勞感，不利于教學(xué)效率的提高。因此教師在組織教學(xué)時，可以交替變換使用教學(xué)方式，動靜結(jié)合，讓學(xué)生始終以旺盛的精力參與課堂教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效果。

例如《學(xué)會調(diào)控情緒》的教學(xué)中，筆者首先引用了“秀才與棺材”的故事，引出情緒有積極與消極之分。再引導(dǎo)學(xué)生說說自己在成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種煩惱，如每天做不完的作業(yè)、考不完的試、父母沒完沒了的嘮叨……一時間，激起了學(xué)生情感的共鳴。再以小組合作的形式，做個問卷小調(diào)查：你和自己很久沒聯(lián)系的好朋友約好周末一同去打球，可就在你剛準(zhǔn)備要出門的時候，天公不作美，突然下起了大雨。這時，你會很生氣，還是會平心靜氣地和朋友改約或作其他安排呢？以小組合作的形式探究出人的情緒原來是可以調(diào)控的。最后再結(jié)合課本66頁的內(nèi)容與學(xué)生一起為排除不良情緒出謀劃策。

在這個過程中，教師穿插了講故事、自由談話、合作探究等行之有效的教學(xué)模式，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行，實現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、內(nèi)容安排應(yīng)疏密相間、有張有弛

疏和密是針對教學(xué)活動信息量而言的。疏給人以輕松、從容之感，密則容易使人感到壓力和緊張，課堂信息量的疏和密直接影響著學(xué)生的心理感受，只有做到疏密相間，才會讓學(xué)生思維集中，卻又不疲勞應(yīng)戰(zhàn)，保持旺盛的精力。因此，教師應(yīng)把握好教學(xué)活動信息量的疏密，重點難點要重錘敲，把握好“張”度，促進(jìn)學(xué)生積極思考。而對于學(xué)生易懂的非重點內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)卦凇皬垺敝畜w現(xiàn)一個“弛”字。

例如在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》一課時，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生集萬千寵愛于一身，從小嬌生慣養(yǎng)，沒吃過一點苦，受過一點委屈。因此，筆者在課堂第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識挫折”中，讓學(xué)生觀看2005年“感動中國”頒獎禮中黃伯云、邰麗華、洪戰(zhàn)輝的事跡，讓學(xué)生了解“人生不如意事十之八九”。在這一環(huán)節(jié)，語速可適當(dāng)加快，在學(xué)生簡要說出自己遇到過的不如意事情的基礎(chǔ)上，以“你是如何渡過難關(guān)的？”的問題過渡至下一個環(huán)節(jié)“挫折的兩面性”。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，教師應(yīng)放慢語速，通過分析具體事例“臥薪嘗膽”，讓學(xué)生認(rèn)識到只要受挫折者有堅強的意志，就能在一定的條件下將挫折轉(zhuǎn)化為成功的契機(jī)，正如“吃一塹，長一智”。最后，“戰(zhàn)勝挫折的方法”是本課的重點，教學(xué)時應(yīng)放慢語速，增強音量，以起伏有致的教學(xué)語言使學(xué)生積極思考面對挫折的積極心態(tài)和正確的處理方法。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，做到疏密相間的教學(xué)安排，以體現(xiàn)“弛”中有“張”，“張”中有“弛”，不僅能使學(xué)生注意力高度集中，也能使學(xué)生在合理的布局中輕松愉快地獲得更多的知識。

總而言之，萬物皆有節(jié)奏，課堂教學(xué)也一樣。完美的教案、智慧的教法都離不開教師精心合理、井然有序的課堂布局，正如中國傳統(tǒng)的繪畫、小說、建筑等藝術(shù)一樣，合理的布局才能體現(xiàn)它們的美感和藝術(shù)感。因此，我們教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容按照一定的知識體系和邏輯順序進(jìn)行精彩授課，做到科學(xué)解讀文本內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使初中思想品德課堂散發(fā)布局的“節(jié)奏美”。

（責(zé)任編輯 袁 妮）