高中政治課堂學(xué)生參與教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

盤志紅

我國自2004年來逐步開始實施高中的新課程改革，在新課改背景下，教育部門對教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都有了更高的要求。不僅要求高中教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)目標，而且要求學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用，真正參與到課程教學(xué)中來。然而，由于許多教師存在傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認為教師才是教學(xué)中的主體，導(dǎo)致現(xiàn)今的政治課堂學(xué)生主體參與方面仍然存在許多問題。

一、高中政治課堂學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀分析

為了充分了解、掌握當前高中政治課堂中學(xué)生主體參與的情況，本人對112名高二學(xué)生開展了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生參與政治學(xué)習的積極性、參與形式、問答參與情況、學(xué)習效果等方面。下面將調(diào)查的結(jié)果分析如下。

1.學(xué)生主動參與政治課堂的積極性較低

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，目前高中生對于數(shù)學(xué)、英語科目較為重視，而對于政治、歷史等科目的興趣較低。從政治課程的主體參與程度來看，多數(shù)學(xué)生并不重視政治課程，且興趣不大。

2.學(xué)生主體參與形式單一

68.3%的學(xué)生參與政治課的形式為閱讀教材，21%的學(xué)生參與的形式為小組討論，10.7%的學(xué)生參與的形式為回答問題。

3.可供學(xué)生參與教學(xué)的機會不多

76%的學(xué)生認為參與高中政治課程的機會并不多，課堂參與時間過短，學(xué)生的整體參與度不高。

4.學(xué)生主體參與的自信心不足

接近78%的學(xué)生對參與教學(xué)的自信心嚴重不足，覺得自己的基礎(chǔ)知識水平無法滿足參與教學(xué)的要求；15%的學(xué)生對自身能否參與政治教學(xué)環(huán)節(jié)并不清楚；僅有7%的學(xué)生對自己較有信心，認為在教師的引導(dǎo)之下，可以順利完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，當前我國高中政治課堂學(xué)生主體參與教學(xué)的情況不佳，學(xué)生的參與度、參與范圍、參與形式等都存在較大問題。

二、讓學(xué)生主體積極參與政治課堂教學(xué)的對策

1.合理定位教師角色，創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著新課改的實施，為了保證政治課堂教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)學(xué)生主體參與的教學(xué)目標，必須合理定位教師角色。教師應(yīng)當充分意識到，教學(xué)過程中的主體是學(xué)生，因此教師必須要在充分備課的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課題，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師不能做知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者與促進者，教師設(shè)計的學(xué)習目標要具體，具體到每一個目標都具有可操作性。同時，也要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重教會學(xué)生如何學(xué)、怎么學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與到社會政治、經(jīng)濟現(xiàn)象的討論、研究中來，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

2.營造和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與意識

在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重營造和諧、民主的課堂氣氛，潛移默化地影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生共同體驗學(xué)習知識的樂趣，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽提問。教師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。教師可以通過給予回答問題的學(xué)生適當?shù)脑u價及鼓勵，支持學(xué)生多提問。另外，當不善于提問的學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)當稱贊、表揚其勇氣，然后再讓學(xué)生共同探討、分析問題，減輕提問學(xué)生的精神束縛感與心理負擔，增強其自信心，調(diào)動其學(xué)習政治的積極性。

3.尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展

面對不同學(xué)生的個性差異，要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，把學(xué)生的個性差異作為資源來開發(fā)。教師要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的興趣、愛好和個性特長，利用多種渠道為其創(chuàng)造一個自由的發(fā)展空間。只有在學(xué)生的興趣、愛好和個性特長受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生才會心情舒暢，積極開發(fā)智力，使個性特長得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)。

4.為學(xué)生提供充分的課堂參與機會

在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生參與教學(xué)的機會，讓他們充分認識自己、了解自己，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的良好習慣。比如讓學(xué)生參與板書的設(shè)計，教授新課時，選擇學(xué)生設(shè)計得比較好的板書來使用，讓他們在參與中了解自己，知道只要努力地去做，是完全能夠做好的。每個學(xué)生都希望得到教師的表揚，當他們意識到主動地超前學(xué)習，認真地閱讀課文，設(shè)計出好的板書，關(guān)心社會熱點，是會得到表揚的，必然會激發(fā)他們的主體參與意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，是真正提高學(xué)生主體參與度的途徑。下面針對培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主提問能力、自主思考答題的能力三方面展開分析。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

課本是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是學(xué)生學(xué)習的主要依據(jù)。提高學(xué)生閱讀能力，要注意：a.指導(dǎo)學(xué)生把握教材知識結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生始終注意基礎(chǔ)、熱點、難點，不舍本求末。b.教材中容易混淆、需要區(qū)別的概念很多，要求學(xué)生依據(jù)課本讀，抓住關(guān)鍵字、詞、句，把握各自的特點。c.在課后預(yù)習閱讀環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生根據(jù)教材框、節(jié)、題做讀書筆記，教師既要有布置，也要有檢查，使學(xué)生閱讀有目標，避免盲讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

現(xiàn)代教育理論認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題?！毙抡n改的實施，要求學(xué)生具備一定的質(zhì)疑能力、提問能力、思考與探究問題的能力，因此，教師在實際的政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，不斷加強學(xué)生的思考與問題意識，激發(fā)學(xué)生對提問的興趣與積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，真正提高學(xué)生主體在政治課堂的參與度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生答題的能力

在平時的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，教會學(xué)生答題。具體方法是：a.審材料（類型、層次、中心觀點、材料間的關(guān)系）、審問題（范圍、角度、指向、主體、特殊的限制與要求等）；b.切題——聯(lián)系知識、選擇內(nèi)容、抓住關(guān)鍵字、構(gòu)思答案；c.答題——描述知識、事理結(jié)合、導(dǎo)出觀點；d.反思——結(jié)論必然、要點完整、估算分值。

三、小結(jié)

在當前的教學(xué)改革驅(qū)動下，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用是必然趨勢。因此，教師首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分意識到自身主體參與到教學(xué)中的作用與重要性。在教學(xué)活動的設(shè)計過程中，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究能力為主，真正提高高中政治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）