新課改下的語文教學創(chuàng)新淺析

包麗群

創(chuàng)新就是在原有的基礎上給予革新，或是創(chuàng)造出前所未有的。創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學已成為時代發(fā)展的需要。新的課程改革要求在教學活動中以學生為主體，采用自主合作探索的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等，這都要求我們語文教師在教學中必須有所突破、創(chuàng)新，那么如何做到教學創(chuàng)新，真正地給語文教學帶來生機與活力呢？我主要從以下幾個方面探究：

一、沖破思想的禁錮，樹立新課程理念

新課程改革要求廣大教師沖破思想的禁錮，更新舊觀念，樹立新型的新課程理念，真正地從固定框架中解脫出來，實現(xiàn)以往的“應試型”教育向“素質(zhì)型”教育的轉(zhuǎn)化。擺脫舊課程體系中的“課程是知識，教師是知識傳授者，是中心，學生是知識的接受者”的舊理念，體驗新課程理念中“課程不僅僅是知識，同時是經(jīng)驗活動。課程不再只是知識的載體，而是師生互動求知的過程”的美妙。讓自己從“教材是中心，是知識的載體，課程與教學是互相分離的”傳統(tǒng)束縛中解脫出來，樹立“課程與教學是整合的，教師和學生都是課程資源的發(fā)現(xiàn)者，是學習的共同體”這一理念。只有做到?jīng)_破思想禁錮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，才能順應新課改的需要，做到常教常新。

二、改進教學方法，變“教教材”為“用教材”

傳統(tǒng)的語文教學沒有很好地遵循學生的認識規(guī)律，教師是灌輸筒，學生是接受容器，教師在講臺上講得天花亂墜，學生卻一臉的糾結(jié)，結(jié)果往往是事倍功半。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”新課程理念下的語文教師應該認識到，教材是引導你去找到更多的東西。以往的教學只注重講知識點，而現(xiàn)在的新課程更多的是強調(diào)學生學會學習，學會思考。我們教師要創(chuàng)造性地運用教材，對教材上的知識進行整合，形成有教師個性的教材知識，進而指導學生去探索去自主學習。如在教授《聲聲慢》一課時，我一反以往的介紹背景、作者、意象意境、表現(xiàn)手法，以及分析思想感情這樣死板的教學方式，而是借用已經(jīng)學過的詩詞《天凈沙·秋思》，讓學生討論見到枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽這些具體物象時會有哪些感受，使他們在眾說紛紜中體會言語的魅力，品味出“斷腸人”的凄涼落寞。繼而引導學生將落腳點放在“愁”上，通過學生的自主探究，挖掘出作品中“愁”的深層內(nèi)涵。將教材進行拓展，達到了對教材的整合，以實現(xiàn)“用教材”的指導性目標。

三、讓學生成為教學活動的參與者，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課程改革要求，在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主體地位；教師處于主導地位，主要起著引導作用；課堂教學應該由教師與學生相互交流，相互體驗，將更多的機會讓給學生，讓學生談觀點，談感悟，從而調(diào)動學生的激情，豐富學生的思想；使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維教學得以體現(xiàn)，并讓師生感受到教學相長的樂趣。

四、采用自主、合作、探究的教學方式

新課改的實施要求學生主動學習，主動參與，勤于動手、樂于探究。要想讓學生成為課堂的主流，就必須改變過去的課堂組織形式，由過去教師的單一講授向小組合作學習轉(zhuǎn)變，給予學生更多的自主學習時空和表現(xiàn)自我的機會。課堂教學中，我注重以下幾個重要環(huán)節(jié)；第一明確教學目標，讓學生明白本節(jié)課學會什么；第二設計一些討論題，讓學生合作學習，讓他們體會合作學習的愉快；第三引導學生挖掘新型的拓展題，培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的成就感。如講授劉克莊的《落梅》：1.明確這是一首詠物詩，掌握這類詩的一般特點；2.讓學生分組談論并概括出落梅的特點；3.基于學生對“梅”這一意象的認識，結(jié)合作者的自身遭遇，明了作者的“志”；4.引導學生去挖掘新的類型詩，找出此梅與彼梅的異同。結(jié)果學生都能踴躍發(fā)言，既有效地利用了課堂，豐富了學生知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和口頭表達能力。收效甚佳。

五、利用先進教學資源，改進教學手段

隨著科學技術的普及，電腦真實地走進我們的生活，多媒體也走進了校園。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，它容量大，效率高，能很好地輔助教學工作，一些復雜的教學，經(jīng)過電腦的再次加工處理，就變得直觀了，這能激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，從而達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新隊伍的目的，讓學生變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

多媒體教育技術飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。我們教師應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以更好地服務教育教學。

總之，創(chuàng)新是教學中永不遜色的神話，語文教學需要創(chuàng)新為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教學這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新巧妙地融入語文教學，才能推進語文教學整體改革。

（責任編輯 韋淑紅）