加拿大：學(xué)前班也有作業(yè)

映雪兒

都說(shuō)國(guó)外的孩子不用做功課，其實(shí)不完全是這樣。開(kāi)學(xué)第二周，在加拿大上幼兒園的女兒菲比就帶回了她的第一份家庭作業(yè)。

用手工海報(bào)和填色畫(huà)本助孩子學(xué)英語(yǔ)

菲比的家庭作業(yè)很特別。老師發(fā)給家長(zhǎng)兩張紙，詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)的要求與做法。先是告訴家長(zhǎng)，這個(gè)月學(xué)校的學(xué)習(xí)主題是有關(guān)孩子自己與家庭的。家長(zhǎng)需要協(xié)助孩子做一份“Marvelous Me特別的我）”的海報(bào)。海報(bào)的內(nèi)容可以是孩子喜歡穿的衣服、喜歡的食物、喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、去哪里旅行過(guò)、家里有什么人、介紹自己的朋友、有沒(méi)有養(yǎng)寵物之類(lèi)的。

我和菲比一起來(lái)做這項(xiàng)作業(yè)。菲比找出所需的剪刀、膠水、廣告紙、筆和相片等，然后，將一張全家福相片剪出心形，將另一張四方的相片剪出圓角。我們還用相片的邊角料剪出小的心形和小星星來(lái)裝飾。然后，我們要為每張圖配上圖說(shuō)。顯然，老師除了讓孩子鍛煉動(dòng)手能力外，還要孩子學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子來(lái)介紹自己與家人，有“This is……”“I like to……”兩個(gè)句型。菲比自己用英語(yǔ)寫(xiě)上“This is my grandpa and grandma（這是我的外公外婆）”等。

學(xué)校還發(fā)了兩本填色的小畫(huà)本。菲比在學(xué)校完成了第一面，填得非常整潔，被我表?yè)P(yáng)了一番。原來(lái)，每一個(gè)英語(yǔ)小句子都是老師在學(xué)校教過(guò)的，讓孩子復(fù)習(xí)表達(dá)描述家里人。所用的句子是“People with……”。我一邊讀一邊問(wèn)她，家里誰(shuí)是長(zhǎng)頭發(fā)的（People with long hairs）？菲比告訴我，媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)的。看似很簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)本，讓孩子學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表述家庭成員，并且培養(yǎng)了孩子的觀察力。

親子閱讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

還有一本“星期五書(shū)”，學(xué)校要求孩子帶回家，讓家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，每周四帶回學(xué)校。老師會(huì)加上新一周孩子在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后星期五再帶回家學(xué)習(xí)，周而復(fù)始。書(shū)里的內(nèi)容是一些兒歌和詩(shī)歌。

針對(duì)此書(shū)的閱讀，老師還給出了六點(diǎn)建議。這六點(diǎn)建議對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)新單詞和提升語(yǔ)言表述能力很有幫助。

1.孩子需要用圖片幫助他們認(rèn)識(shí)新的英語(yǔ)單詞。鼓勵(lì)孩子試著看圖聯(lián)想，認(rèn)知不熟悉的新詞。這也是對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。

2.剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的孩子需要知道從哪里開(kāi)始讀起。一般打印字體就是需要讀的內(nèi)容，一般的閱讀順序是從左往右、從上往下。讓孩子指著每個(gè)單詞讀出來(lái)。如果有困難，家長(zhǎng)就握著孩子的手，指著文章幫助孩子一起讀。

3.孩子讀出一首英語(yǔ)小詩(shī)，就讓孩子畫(huà)一幅相對(duì)應(yīng)的畫(huà)。完成后，就把它貼在墻上并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，或是帶到學(xué)校給老師和同學(xué)們看。幫小詩(shī)配圖，能更好地讓孩子理解小詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)所讀內(nèi)容加深記憶。孩子的作品得到肯定與鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更有自信心與成就感。

4.家長(zhǎng)可以把小詩(shī)的每個(gè)英語(yǔ)單詞分別打印出來(lái)，做成長(zhǎng)方形的小條，混亂后交給孩子，讓孩子重新排列整理出來(lái)。孩子不能完成時(shí)，家長(zhǎng)可以給予幫助。這是一種幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的小游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，使孩子輕輕松松地就把單詞記住了。

5.讓孩子用本周學(xué)到的小句或小詩(shī)創(chuàng)造一首新的“詩(shī)”。例如：學(xué)到的是“I am not a monkey. I am not a bee（我不是一只猴子，我不是一只蜜蜂）”，鼓勵(lì)孩子學(xué)著說(shuō)“It is not a caterpillar.It is not a frog（這不是一只毛毛蟲(chóng)，這不是一只青蛙）”。替換簡(jiǎn)單的單詞、句型，讓孩子在生活中活學(xué)活用。

6.如果孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，用這些詩(shī)歌可以很好地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。不懂的單詞需要家長(zhǎng)給孩子做詳盡的解釋說(shuō)明。

現(xiàn)在，菲比每天臨睡前都會(huì)與我一起閱讀這本星期五書(shū)，享受美好的親子時(shí)光。星期五書(shū)，讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為培養(yǎng)孩子今后的獨(dú)立閱讀打下了基礎(chǔ)。

在加拿大，學(xué)前班孩子的家庭作業(yè)注重實(shí)際能力培養(yǎng)的同時(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言能力。讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。