中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

林麗梅

摘要：改變學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活不盡人意的現(xiàn)象，就必須學(xué)校、家長、社會總動員，樹立正確學(xué)習(xí)觀、成功觀，以真實對抗虛擬，以社交融化孤獨，以實踐體驗代替固化知識，充分利用好學(xué)生活動場所，把各種學(xué)習(xí)真正落到實處，把學(xué)生的社區(qū)活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，并把社區(qū)的學(xué)習(xí)當(dāng)做考核的一部分，使學(xué)生在課余時間、節(jié)假日和寒暑假“放而不松，休而不閑”。

關(guān)鍵詞：研究背景；學(xué)習(xí)觀；成功觀

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-305-01

一、研究背景

隨著學(xué)業(yè)競爭與就業(yè)競爭之風(fēng)的愈演愈烈，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)愈來愈沉重?！把巯?，中小學(xué)生所承受的負擔(dān)與壓力已達到了前所未有的程度。不夸張地說，孩子和家長正被學(xué)校的升學(xué)壓力所綁架。”21世紀(jì)教育研究院院長、北京理工大學(xué)教授楊東平曾對記者如是說。一方面教育部門疾呼減負，要求學(xué)校減少課業(yè)，周末、節(jié)假日不允許補課，另一方面社會上花樣百出的補習(xí)機構(gòu)與才藝培訓(xùn)班正大行其道；一方面是媒體人偏頗的慷慨陳詞把所有的教育責(zé)任與病垢推向?qū)W校與教師；另一方面是社會的教育責(zé)任推脫和相關(guān)部門的袖手旁觀；一方面是家長的望子成龍，另一方面卻是青少年的厭學(xué)情緒。緣何減負反成增負？如果學(xué)生課余都在“學(xué)習(xí)”，為何學(xué)業(yè)、道德品質(zhì)，溝通能力、動手能力與體能全線滑坡？中小學(xué)生課余都在做些什么？走進學(xué)生、家長、社區(qū)、家教機構(gòu)，揭開學(xué)生課余生活的面紗，也許答案便在其中。

二、中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查及分析

為了進一步了解中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們研究小組以武夷山市為基地，走訪了團市委、市婦聯(lián)、市圖書館、科考基地、文化館、博物館、北門社區(qū)等部門機構(gòu)，有代表性地采訪五位家長和五位學(xué)生，并選擇兩所完中的初一、高一、高二部分家長和學(xué)生為調(diào)研對象，分別發(fā)放問卷300份，收回問卷 256 份。針對調(diào)研情況，我們從四個方面進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體情況如下：

1、學(xué)習(xí)觀的調(diào)查情況

（1）66%家長和56%學(xué)生認為學(xué)習(xí)就是做作業(yè)、背書、補習(xí)功課。

（2）30%的調(diào)查者認為參加實踐，參觀博物館，與人交流等也是一種學(xué)習(xí)。

（3）78%被調(diào)查者認為學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志是在考試中獲得高分。

以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出：其一，由于片面追求成績、升學(xué)導(dǎo)致多數(shù)家長與學(xué)生對學(xué)習(xí)這一行為的認定十分狹隘。其二，大多數(shù)家長和學(xué)生的成功觀存在偏差。其三，家長的觀念對子女有直接影響。

2、學(xué)生課余時間分配情況

學(xué)生每天課余時間用于各項活動的平均時長統(tǒng)計

0.5小時閱讀30%使用電腦44%體育鍛煉49%完成功課19%；1小時閱讀26%使用電腦14%體育鍛煉22%完成功課28%；2小時閱讀30%使用電腦30%體育鍛煉16%完成功課18%；3小時閱讀8%使用電腦6%體育鍛煉11%完成功課0%；多于3小時閱讀6%使用電腦4%體育鍛煉2%完成功課5%；

調(diào)查表明：學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，學(xué)生把時間過多的施予了“完成功課”，再加上運動的“分享”與電腦網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，課余閱讀情況不容樂觀。

3、學(xué)生參加課外補習(xí)情況

根據(jù)統(tǒng)計，有近45%的同學(xué)參加過功課補習(xí)，其中他們選擇的補習(xí)科目比例如下：

學(xué)生參加課余補習(xí)選補的科目

語文22%數(shù)學(xué)30%英語40%理化生6%政史地2%

參加課余補習(xí)的學(xué)生平均每次補習(xí)時長

1小時占總?cè)藬?shù)比例22.5% ；2小時占總?cè)藬?shù)比例45%；3小時占總?cè)藬?shù)比例17.5%；4小時占總?cè)藬?shù)比例4%；多余4小時1%。

與此同時，關(guān)于補習(xí)，研究小組采訪了三位家長和學(xué)生，情況如下：

案例一：“女兒的英語、數(shù)學(xué)有點短腿，就讓她參加補習(xí)班。再說，人家孩子都補，咱孩子也不能落下。不考上個好高中，咋上好大學(xué)??？”采訪中，一位中考學(xué)生家長揪心又無奈地說。

案例二：王某，某小學(xué)一位六年級的學(xué)生，她的母親是市一中的教師。按照本市土政策，父母有一方是一中的教師，無論是初中還是高中，子女可以無條件進入一中?？墒墙衲甑氖罴伲脧?、追求完美的小王在往常參加舞蹈、琵琶、書法培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上又追加了奧數(shù)訓(xùn)練班?？崾钐鞖猓赣H心疼孩子在培訓(xùn)班之間的奔波，于是便每天不停地為接送孩子，穿梭于大街小巷。

以上數(shù)據(jù)和采訪表明：我市有相當(dāng)部分家庭子女對課余補習(xí)有一定的依賴性，補習(xí)數(shù)學(xué)與外語的學(xué)生遠遠的高于語文等科目；在職教師課余補課在某種程度影響了課堂教學(xué)。

4、學(xué)生參加課外活動和科技活動情況

統(tǒng)計表明：一方面，有70%的學(xué)生曾經(jīng)參加過和正在接受才藝培養(yǎng)，學(xué)生才藝特長的培養(yǎng)越來越受到家長的重視；另一方面，相關(guān)社會機構(gòu)給學(xué)生提供課外科技活動的機會并不多，學(xué)生參與面也不廣（科考基地一年一度的親子活動每次只有15名青少年參加）；學(xué)校組織的機會也不容樂觀（實驗小學(xué)只有少數(shù)學(xué)生有機會在周末參加一兩次活動）。

5、學(xué)校、團市委、市婦聯(lián)、社區(qū)等相關(guān)機構(gòu)在學(xué)生課余學(xué)習(xí)的介入情況

據(jù)小組調(diào)研：多數(shù)學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)和社會實踐方面走過場，材料多是虛假的；市婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)等相關(guān)機構(gòu)的工作相對機械被動，前兩者在助學(xué)方面有所參與，但在學(xué)生的課余學(xué)習(xí)方面幾乎還是空白，社區(qū)雖然接上級通知，要求開辦四點半課堂，但由于種種原因尚未啟動。市圖書館開放時間與學(xué)生的上學(xué)時間高度一致；文化館和少年宮的活動場地基本都對外出租搞盈利培訓(xùn)。