小學生良好行為習慣的培養(yǎng)

曾雙喜

摘要：小學是學業(yè)的啟蒙階段，正處于培養(yǎng)紀律性，樹立道德規(guī)范，學習基礎知識的重要階段。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。

關鍵詞：培養(yǎng)；養(yǎng)成；習慣

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-288-01

小學是學業(yè)的啟蒙階段，正處于培養(yǎng)紀律性，樹立道德規(guī)范，學習基礎知識的重要階段。但大多數(shù)的學生是獨生子女，在家里受到特別溺愛的同時，家長也給予了過高的期望。因此在這個階段應該格外重視學生當中出現(xiàn)的各種不良表現(xiàn)，以及使用適當?shù)姆绞浇o予糾正。著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”可見習慣是如何重要，學生一旦形成不良行為習慣，在學習中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關系。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，決定一個人的命運。

一、小學生中的常見問題

小學階段是良好品德行為的養(yǎng)成階段，學生在這個過程中經常出現(xiàn)一些小的過錯行為。一是學習上表現(xiàn)為：課堂上不專心，做小動作，故意搗亂，不完成作業(yè)，書寫潦草等。二是思想上表現(xiàn)為：打架吵鬧，欺負同學，搬弄是非，撒謊等。學生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學生內部的心理活動而產生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來看，主要是受不良風氣的影響，尤其是家庭，它是社會的細胞，父母又是學生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了壞作風；父母的打罵、溺愛使孩子產生畸形性格等。在學校教育方面，“分數(shù)”仍然是師生的命根，這也是造成學生厭學的根本原因。從內部的主觀原因來看，首先道德認識上膚淺片面、無知。例如對于“尊敬師長”的要求，學生就可能認為對自己班的老師或者自己的父母才尊重，而對于其他班的老師或社會上的長者則不尊重；其次意志力薄弱，自制力不強，缺乏抵抗誘惑的能力。例如學生明明知道不完成作業(yè)是不對的，但因為電視好看，而控制不了自己，結果沒有完成作業(yè)等等。

二、小學生存在問題的糾正方法

無論哪個班級，都不同程度的存在著以上所說的這些問題。雖然問題的內容不同，但是影響極其不好,后果也很嚴重。老師應該時時關注，高度重視，及時糾正。往往就因為那幾個學生，班級整體榮譽差，有時老師對自己的教育能力失去了信心。但是作為教育工作者,應該認識到學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良行為習慣是完全可以矯正過來的。在教化過程中，應當細致考慮到他們各自的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和性格特點。

1、培養(yǎng)深厚的師生感情

現(xiàn)在的小學生，在家里當慣了“小皇帝”、“小公主”，處處以自己為大，缺乏集體觀念。在班集體中，自己看不起別人的同時更擔心別人看不起自己，喜歡受到表揚，但一受到批評的時候，他們往往不會從自身尋找原因，而認為教師有偏心，同學厭棄自己。由此，他們會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

2、保護自尊心，樹立自信心，培養(yǎng)集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情緒，因此，矯正小學生不良行為習慣，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)，應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他們能改正過來，從根本上改變師生關系。如果師生關系不融洽，學生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預期的效果。老師在教育學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入細致的思想工作。教師也應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己的不良行為習慣。

3、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學生的不良行為，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

總之，為了教育好學生，我們應該在各個方面，采用適合小學階段的教育方法和手段，努力營造家庭教育，社會教育，學校教育的良好氛圍。三者的有機結合將是培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣的最佳途徑。一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。它的形成，需要家庭、學校和社會的共同努力。它需要不斷地給予督促與引導，需要學生長期不懈地努力。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富，讓我們教師關注學生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒，共同為孩子們創(chuàng)造美好的未來！