對(duì)一道生物遺傳題的分析及教學(xué)反思

馬軒

摘要：筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在高中生物遺傳學(xué)部分的“自由交配”問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，研究教輔資料，并不能做到思路清楚?，F(xiàn)選取常見(jiàn)遺傳學(xué)習(xí)題一例談自己的教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：題目；意圖；反思

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-255-01

一、題目列舉

【例1】已知果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀，控制這對(duì)性狀的基因位于常染色體上，現(xiàn)讓純種的長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅雜交，Ｆ1全是長(zhǎng)翅，Ｆ1自交產(chǎn)生Ｆ2，將Ｆ2的全部長(zhǎng)翅果蠅取出，讓其雌雄個(gè)體彼此間自由交配，則后代中長(zhǎng)翅果蠅占（）

A．2/3 B．５/６ C．８/９ D．15/16

命題意圖：本題以基因分離定律為知識(shí)背景來(lái)考察學(xué)生。但考察的知識(shí)點(diǎn)不是單純的自交或雜交，而是要求學(xué)生在遺傳學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，力求找到合適且易于掌握的解題方法。這樣就能考察學(xué)生的邏輯推理，運(yùn)算能力和學(xué)科綜合素質(zhì)。

教輔書解析：Ｐ：純合長(zhǎng)翅（AA）×純合殘翅（aa）Ｆ1：長(zhǎng)翅(Aa)（自交）F2：1AA2Aa1aa（即有3/4長(zhǎng)翅，1/4殘翅），取出Ｆ2的全部長(zhǎng)翅，而長(zhǎng)翅基因型為1/3ＡA，2/3aa，自由交配時(shí)，應(yīng)有多種組合方式：

1/3AA ×1/3 AA →1/9AA長(zhǎng)，

2/3Aa ×2/3 Aa→ 4/9（1/4AA、2/4Aa、1/4aa）長(zhǎng)、殘，

♂2/3Aa ×♀1/3 AA→2/9（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)，

♀2/3Aa ×♂1/3 AA→2/9（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)

后代中長(zhǎng)翅果蠅所占比例為：1/9+3/9+2/9+2/9=8/9。

此解析學(xué)生往往會(huì)提出這樣的疑問(wèn)，在果蠅中雌雄之比約為1：1，在取個(gè)體時(shí)要想取得雌性和雄性個(gè)體時(shí)，應(yīng)該考慮到雌雄的概率，而解析中并未考慮到雌雄比例，很難理解。針對(duì)這一疑問(wèn)，筆者將組合方式重組于下：

1/3AA×1/2 ×1/3 AA×1/2→1/36AA長(zhǎng)，

2/3Aa ×1/2×2/3 Aa×1/2→1/9（1/4AA、2/4Aa、1/4aa）長(zhǎng)、殘，

2/3Aa×1/2 ×1/3 AA×1/2→1/18（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)，

2/3Aa ×1/2×1/3 AA×1/2→1/18（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)，

后代中長(zhǎng)翅果蠅為8/36，殘翅為1/36，故長(zhǎng)翅果蠅所占比例為8/9。

面對(duì)教輔書中的解析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，筆者總結(jié)出更加易于學(xué)生理解的方法，先羅列如下：

在果蠅中雌雄之比約為1：1，雌性和雄性各占1/2，則

Ｆ2：1/3AA （♂1/3×1/2AA，♀1/3AA×1/2）

2/3Aa （♂2/3×1/2Aa，♀2/3×1/2Aa）

在Ｆ2長(zhǎng)翅雄果蠅中含Ａa或AA基因型，其所占所有雄果蠅的比值為：♂AA/♂AA+♂Aa=1/6／（1/6+2/3）=1/3；♂Aa/♂AA+♂Aa=2/3

同理可推知：Ｆ2長(zhǎng)翅雌果蠅中AA占所有雌果蠅的1/3、Ａa占所有雌果蠅2/3。這樣Ｆ2中雌雄長(zhǎng)翅果蠅基因型如下表示：

Ｆ2：♂（1/3AA ，2/3 Aa）和♀（1/3AA，2/3 Aa），Ｆ2中長(zhǎng)翅果蠅自由交配（隨機(jī)交配）有四種組合方式：

♂1/3AA ×♀1/3 AA →1/3× 1/3(AA×AA) →1/9AA長(zhǎng)

♂1/3AA ×♀2/3 Aa →1/3× 2/3(AA×Aa) →2/9（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)

♂2/3Aa ×♀1/3 AA →2/3× 1/3(Aa×AA) →2/9（1/2AA、1/2Aa）長(zhǎng)

♂2/3Aa ×♀2/3 Aa →2/3× 2/3(Aa×Aa) →4/9（1/4AA、2/4Aa、1/4aa）長(zhǎng)、殘

后代中長(zhǎng)翅果蠅所占比例為：1/9+2/9+2/9+4/9×3/4=8/9

二、教學(xué)的反思

1、一切從實(shí)際出發(fā)，力求找到便于學(xué)生理解和掌握的解題方法。

教師在傳授方法技能的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，力求找到便于學(xué)生理解和掌握的解題方法。尤其是學(xué)科之間的交匯點(diǎn)，教師應(yīng)該了解學(xué)情，與其他學(xué)科老師溝通，結(jié)合教材和教輔資料，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，就能夠在短時(shí)間內(nèi)提高做題的準(zhǔn)確度。

2、摒棄教條主義，發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的創(chuàng)新精神，積極思考，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地依賴教輔資料，古語(yǔ)道：條條大路通羅馬。教師在備課時(shí)要勇于創(chuàng)新，積極思考。

例如在教授“生物組織中的還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了方便學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以將其總結(jié)為口訣：甲乙混勻斐林紅糖；Ⅲ橘Ⅳ紅蘇丹脂肪；先A后B雙縮紫蛋。再例如在教授生態(tài)系統(tǒng)一章節(jié)時(shí)可以將文字性的概念總結(jié)為公式：種群＝一定區(qū)域＋同種生物；群落＝一定區(qū)域＋所有生物；生態(tài)系統(tǒng)＝一定區(qū)域＋所有生物＋無(wú)機(jī)環(huán)境。