初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

王飛

摘要：地圖是地理知識(shí)的載體之一，是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，圖像系統(tǒng)包含著豐富的地理信息，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。因此，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：地理；讀圖；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-223-01

地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。在初中地理教材中，各類地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等構(gòu)成了一個(gè)龐大的“圖像系統(tǒng)”。這些圖像系統(tǒng)作為地理知識(shí)的“載體”，負(fù)載著大量顯性的或隱性的地理信息，一方面為教師講解知識(shí)、演示地理原理、說明地理成因及地理分布提供了依據(jù)；另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、理解地理事物的特點(diǎn)、成因、分布、變化規(guī)律提供了方便，在地理教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是其他文字無法替代的。所以，在初中地理教學(xué)中，只有真正重視地理圖像，重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，才能極大地提高地理教學(xué)效果，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、看圖提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中筆者常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，筆者主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候的分布面積小而狹長(zhǎng)，這是什么原因呢？通過這一比較，可以分析得出影響氣候分布的主要因素及其普遍規(guī)律；二是針對(duì)普遍規(guī)律中的個(gè)別現(xiàn)象，分析其特殊原因。例如：從世界氣候類型分布圖上，可以看到赤道及其附近一般為熱帶雨林氣候，為什么東非高原出現(xiàn)熱帶疏林草原氣候呢？

二、講圖提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過師生雙邊共同活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。比如在講"大洲和大洋"這節(jié)時(shí)，筆者力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來，把"東西半球圖"制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對(duì)地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、析圖提高學(xué)生讀圖能力

析圖就是讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養(yǎng)學(xué)生較高層次的讀圖能力。一般來講，析圖可從兩個(gè)層面進(jìn)行。1、挖掘信息。地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢(shì)、河流、資源能源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點(diǎn)、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點(diǎn)、人口分布與流動(dòng)等，如根據(jù)青藏高原的位置、地形去分析它的氣候特征和高寒農(nóng)牧業(yè)的形成，根據(jù)我國(guó)四大工業(yè)基地的位置、交通、礦產(chǎn)等條件分析其成因。2、提煉信息。通過對(duì)上述自然、經(jīng)濟(jì)要素的分析，懂得各地區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在差異的根本原因，讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響形成的整體性以及存在的地域分異。

四、用圖提高學(xué)生讀圖能力

在學(xué)生具備基本的讀圖能力后，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種讀圖方法，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。學(xué)生讀圖時(shí)要注意圖名、圖例、重要的點(diǎn)線、圖的內(nèi)容、范圍及類型；對(duì)每幅地圖，學(xué)生能從多角度進(jìn)行分析、歸納和綜合，從而實(shí)現(xiàn)一圖多思、多用，發(fā)現(xiàn)地理事物及地理要素的相互聯(lián)系；學(xué)生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用幾種地圖來綜合說明、比較地理事物和問題，達(dá)到多圖并用；要能從單一地理事物的判讀提高到對(duì)地圖的綜合判讀上，并逐步養(yǎng)成“從自然到經(jīng)濟(jì)，由整體到局部，由中心地區(qū)到邊緣地區(qū)”的閱讀習(xí)慣；能根據(jù)數(shù)據(jù)或其他信息繪制圖表、補(bǔ)圖填圖，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文轉(zhuǎn)換。

五、繪圖提高學(xué)生讀圖能力

會(huì)讀圖還要能畫圖，畫圖一方面可以加深記憶提高地圖記憶的精確度，另一方面有利于更好的理解知識(shí)。繪圖是對(duì)讀圖的提高和再創(chuàng)造，是提高學(xué)生析圖能力的有效方法平時(shí)注重加強(qiáng)邊聽邊畫、邊看邊畫、邊想邊畫、邊做邊畫的訓(xùn)練，力求做好地圖筆記，地圖作業(yè)，做到無論是平面圖、立體圖還是示意圖、景觀圖，都要求能勾畫出輪廓，以加深印象和記憶。另外還注重加強(qiáng)學(xué)生繪圖制表、缺圖補(bǔ)圖的技能訓(xùn)練，“繪制圖表、缺圖補(bǔ)圖”要求學(xué)生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，也是讀圖過程中的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的動(dòng)手繪畫過程，使學(xué)生養(yǎng)成的動(dòng)手習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，提高學(xué)生讀圖能力是提高地理學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，而讀圖能力的培養(yǎng)和提高要靠日積月累，所以我們要做到多見多看、多思考、多總結(jié)。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用同時(shí)也是不可缺少的工具，如果教學(xué)中地圖運(yùn)用的好，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與析圖能力也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。學(xué)生有了讀圖能力，就拿到了學(xué)習(xí)地理的金鑰匙，開啟了學(xué)習(xí)地理的智慧之門。