初中籃球教學比賽教學法的探究

羅先林 蘇舒

（1重慶市南川區(qū)南川中學 重慶 408400 2重慶市南川區(qū)神童鎮(zhèn)中心小學 重慶 408423）

摘要：所謂的比賽教學法指的是在籃球教學的過程中，為了達到特定教學任務和教學目的，采用比賽游戲的形式實施教學的一種方法。

關鍵詞：體質(zhì)；體育；籃球

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-055-01

它的含義是使學生能夠在游戲、娛樂、對抗的氛圍中領悟籃球的戰(zhàn)術、技術，從而感受到籃球給他們帶來樂趣的綜合比賽形式。在中學生的籃球教學中，利用比賽法的力爭取勝性以及競爭取勝性的特點，能夠全面調(diào)動起學生的興奮性和積極性，使學生的大腦處于最佳運動機能狀態(tài)。所以，把比賽法運用到中學籃球課堂中，對于提高和鞏固籃球技巧、活躍課堂的氛圍、增強學生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)終身鍛煉的能力和習慣、增強學生

一、體質(zhì)、調(diào)動學生的積極性具有非常重要的意義

初中體育教師要采用分層設標的方式，讓每個學生都參與其中所謂的分層設標就是，對籃球比賽的評判標準設定不同的層次，有利于體現(xiàn)比賽的公平性。比如，一個剛學會投籃的學生和一個投籃很熟練的學生進行比賽，結果顯而易見。但是，如果把他們的達成目標進行適當?shù)恼{(diào)整，其結果可能就會發(fā)生變化了。例如，設置不同的分值、不同的距離等，讓每個學生都參與其中，是我們所追求的課堂氛圍。在初中籃球比賽教學法的應用過程中，初中體育教師通過劃分不同層次的學習目標，從而激發(fā)初中生的熱情和信心，達到理想的教學目的。

二、初中體育教師對學生的活動要合理有效的組織和分配

初中體育教師在教學中運用比賽法時，要注意合理的時間分配，不能讓比賽法占據(jù)整個課堂的時間?？梢栽谄渲屑尤肷眢w素質(zhì)訓練。在時間分配比例上，建議其他活動占據(jù)整個時間的30%，60%進行比賽教學，10%是學生的素質(zhì)練習時間。這個比例分配有利于學生對于所學技術動作的掌握，使學生能夠合理有效地鞏固所學知識。同時，教師要堅持由易到難、由簡到繁的原則，在必要時可利用學生中的體育骨干來協(xié)助完成。

三、初中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，順應時代潮流

比賽教學法雖然很好，但也不是任何時候都能夠取得較好的效果。它有一定的局限性，所以，我們應該打破一法萬能的思維模式。初中體育教師要合理地把握時機，在不同情況下合理轉變教學方法。在不同班級的比賽方法上要采用不同的比賽規(guī)則和要求，只有這樣，我們才能夠使比賽法更加充滿活力。

四、初中體育教師運用比賽法時要知己知彼，百戰(zhàn)不殆

初中體育教師在運用比賽法時要做到知己知彼。只有這樣，教師才能夠更加合理有效地發(fā)揮比賽法的價值。所謂的知己知彼就是，教師要對學生、學習環(huán)境以及教材有一個全面的掌握。首先，要掌握難點和重點，再根據(jù)實際情況選擇教學方法。其次，教師要了解學生的技能掌握情況以及身心特點，根據(jù)所掌握的有效信息，選擇適合的比賽教學形式，制訂比賽教學的標準，從而做到有的放矢。

籃球教學中有多種多樣的比賽形式，這取決于教師的教學理念和組織，比賽教學法在初中籃球課中的應用更加廣泛，教師在學生比賽的過程中必須多做總結，從而發(fā)現(xiàn)比賽教學法中的一些問題并及時進行糾正，以增強比賽教學法的效果，使其更加廣泛地應用到籃球教學中，為我國的籃球教學提供一個更加廣闊的發(fā)展平臺。