大班打擊樂(lè)《森林狂想曲》的實(shí)例探究與分析

胡晨雪

對(duì)于一個(gè)剛剛接觸打擊樂(lè)教學(xué)的新教師來(lái)說(shuō)，其對(duì)打擊樂(lè)的了解還比較單一，通過(guò)大班一年的打擊樂(lè)特色活動(dòng)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是相對(duì)比較難組織的，所以在大班開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)很有必要。在大班活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試。通過(guò)自己設(shè)計(jì)的打擊樂(lè)活動(dòng)《森林狂想曲》，對(duì)幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)和研究，對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)也有了一些感觸和領(lǐng)悟。

一、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

常見(jiàn)的打擊樂(lè)器有鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板、沙錘、鼓、鑼等。在演奏前，我首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常使用的這些樂(lè)器，讓幼兒自由選擇自己感興趣的樂(lè)器進(jìn)行探索，孩子們表現(xiàn)出特別大的興趣。在此基礎(chǔ)上，我與幼兒一起探討，最后找到樂(lè)器的使用方法。這種先探索、再總結(jié)的教學(xué)方法比較適合幼兒的發(fā)展趨勢(shì)，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，在班級(jí)特色區(qū)環(huán)境創(chuàng)建中，我為幼兒創(chuàng)造了“蛙蛙樂(lè)團(tuán)”，結(jié)合季節(jié)特征、動(dòng)物主題，選擇小青蛙合唱團(tuán)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒營(yíng)造適合打擊樂(lè)活動(dòng)的氛圍，使幼兒喜歡并愿意參與打擊樂(lè)活動(dòng)。例如：我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用廢舊材料，和我們一起制作幼兒使用的打擊樂(lè)器，如吉他、彩色木琴、木魚(yú)等樂(lè)器，并且將現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器投放在“蛙蛙樂(lè)團(tuán)”中，使孩子們?cè)谟螒驎r(shí)間也能根據(jù)自己的興趣隨時(shí)選擇樂(lè)器。

二、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。一首歌是否適合幼兒，首先要看能否激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲的興趣和欲望。在打擊樂(lè)活動(dòng)《森林狂想曲》中，這首樂(lè)曲的曲調(diào)輕快活潑，所以當(dāng)樂(lè)曲一出現(xiàn)時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出極高的參與熱情。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者、參與者、合作者，又是聽(tīng)眾和觀眾。例如，在和小朋友一起做游戲、唱歌跳舞時(shí)，我豐富的表情和夸張的動(dòng)作得到了孩子們的歡笑聲，自如的教學(xué)情緒能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；在打節(jié)奏時(shí)，我引導(dǎo)幼兒利用“身體小樂(lè)器”，拍打身體的某個(gè)部位。在討論中，幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，不僅很好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，更加增強(qiáng)了幼兒間的合作能力，為我下一步用各種樂(lè)器演奏樂(lè)曲奠定了基礎(chǔ)。

三、自制圖譜

集體教學(xué)法能夠在活動(dòng)中激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣，在活動(dòng)中，幼兒能夠注意自己與同伴的聲部是不是協(xié)調(diào)的，并體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。首先，我讓孩子自己合作討論，在每小節(jié)的節(jié)奏中演奏合適的樂(lè)器，在我的指揮下進(jìn)行分組表演。這樣自主選擇樂(lè)器的教學(xué)方法孩子們沒(méi)有接觸過(guò)，在這次活動(dòng)中，我大膽放手，讓幼兒自編、自演，以參與者身份參與活動(dòng)。整節(jié)課下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。在打擊樂(lè)中，節(jié)奏是十分重要的。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我則進(jìn)行“人體打擊樂(lè)”練習(xí)。首先，在教學(xué)活動(dòng)中，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)形象的圖形、符號(hào)、圖片代替枯燥的音符。例如：在《森林狂想曲》活動(dòng)中，我充分利用身體的各個(gè)部位，如頭表示碰鈴，肩膀表示響板，手表示鈴鼓，利用不同的身體部位表示不同的樂(lè)器，再將幼兒分成三組，以此引導(dǎo)幼兒有效地掌握歌曲的旋律與節(jié)奏；符點(diǎn)的地方，引導(dǎo)幼兒用拍手表示，延音線則讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，在這里，幼兒創(chuàng)編出用晃動(dòng)手腕的姿勢(shì)表示意義，經(jīng)過(guò)一系列的動(dòng)作演示、創(chuàng)編，完成圖譜。

四、有效合作

樂(lè)曲在音樂(lè)活動(dòng)中是尤為重要的，我將原有樂(lè)曲截分為三段。三小節(jié)音樂(lè)分別描繪了不同的內(nèi)容：第一小節(jié)講述的是森林里的小動(dòng)物們開(kāi)始了一天忙碌的生活，開(kāi)始覓食了；第二小節(jié)講述的是森林之王——獅子來(lái)了，小動(dòng)物們紛紛逃跑；第三小結(jié)講述獅子走后小動(dòng)物們又匯集到一起，并一起慶祝的場(chǎng)景。打擊樂(lè)活動(dòng)中的合奏、輪奏需要同伴間相互合作才能演奏出優(yōu)美的旋律。在第一次試教中，當(dāng)孩子們興奮地拿起自己挑選的樂(lè)器，在沒(méi)有合奏的情況下，一起敲打完節(jié)奏后，孩子們都覺(jué)得聲音很刺耳、不動(dòng)聽(tīng)。于是，我借助這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己討論如何演奏出優(yōu)美的曲子。在討論后，孩子們都覺(jué)得要與同伴合作。接著我請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)示范，引導(dǎo)她們?cè)囍貌煌瑯?lè)器演奏出高低、強(qiáng)弱的不同節(jié)奏型。果然，這次示范后，孩子們都覺(jué)得這就是她們理想中的優(yōu)美樂(lè)曲。通過(guò)這次試教，我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)需要幼兒的相互合作，同時(shí)讓幼兒懂得：相互合作必定能做好事情。

打擊樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般技能，而且簡(jiǎn)單、易學(xué)，幼兒只要學(xué)會(huì)拍手就能掌握好節(jié)奏，還能夠發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，對(duì)幼兒音色、聲部、表現(xiàn)力等方面的能力而言都是一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)幼兒的合作能力、責(zé)任感和自我約束力等。一節(jié)成功的課很重要，但我相信更重要的是孩子們得到快樂(lè)。