初中思想品德生活化教學之淺見

魏海俠

初中思想品德教育對于學生德育水平的提高和行為習慣的養(yǎng)成具有重要影響，因此，各大中學應當切實提高該課程的教學質(zhì)量。這就要求教師在教學過程中不能只是簡單地進行理論講解，而應當將現(xiàn)實生活與理論相結合，指導學生將所學知識應用于生活中。

傳統(tǒng)的初中思想品德教學過分注重課本上的理論知識，使教學與現(xiàn)實生活相脫離，這樣容易導致學生只是學習了知識的表面，而不能從內(nèi)心真正理解它的內(nèi)涵，并在現(xiàn)實生活中思考和應用。因此，應當使初中思想品德教學生活化，在教學過程當中適當引入現(xiàn)實生活的情景，使課本中的知識更易于理解，使學生更易于接受。

一、初中思想品德生活化教學的意義

當前，新的教學改革要求教育更加人性化，要求教師在教學過程中以學生為主。初中思想品德教學生活化正好體現(xiàn)了這一理念，它能夠促使學生將課本中的知識和現(xiàn)實的社會生活相聯(lián)系起來，使學生體會到知識在現(xiàn)實中的作用和意義，從而激發(fā)他們努力學習知識的動力。

思想品德教學生活化，能使學生在生活中思考。當學生在生活中遇到困難時，能夠積極主動地應用所學知識，從而做出正確抉擇。思想品德教學生活化，對于學生的身心健康成長具有深遠影響。

同時，思想品德教學生活化，能夠使課堂上的知識與學生的生活更加貼近，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動，對學生更具有吸引力，從而使他們更好地理解和掌握課本中的知識，不是死記硬背課本上的理論知識，而是真正應用知識教會學生更好地生活，這才是教學的最大意義。

二、初中思想品德生活化教學的原則

在思想品德生活化教學過程當中，教師要根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點合理地進學。初中的學習階段是學生學習生活中的一個關鍵時期，這個階段的學生處于變化期，他們的生理和心理都有較大變化，可塑性比較強。因此，在思想品德課的教學中，教師應當充分考慮這個特殊時期學生的特點，科學合理地引進適當?shù)纳顚嵗M行思想品德教育。尤其是講解一些關于法律法規(guī)和愛國主義等比較抽象的概念及知識的時候，更應當引入身邊實例提高學生認識，使學生在日常生活中遵紀守法，樹立愛國主義精神。例如，教師在講解法律知識的時候，就可以適當引入新聞中的一些犯罪實例給學生講解法律知識。比如，復旦投毒案就非常具有代表性，通過這個，教師不僅要講解法律方面的知識，還應當拓展知識，為學生講解生活中應當如何友好地與他人相處，形成良好的心理素質(zhì)，從而避免悲劇發(fā)生。

教師在講解思想品德知識的時候，要自然合理地引入生活實例，不能為了生活化而強行引入一些與實際的理論不相符的生活情境，或者是將大量時間花在講解生動的生活實例上，而偏離了課堂的主題。引入生活化資料的目的是更好地講解課堂中的知識，所以教師在課堂上一定要把握好這個度，從而大大強化思想品德教學的效果。

課堂教學時一定要引入生活實際，這樣更容易與學生心理產(chǎn)生共鳴，從而促進學生思考和探索。例如，在講解愛國主義教育的時候，就可以恰當?shù)匾脶烎~島這個新聞進行講解。因為這個新聞近來報道比較多、學生也都熟悉，這樣就有助于學生更好地理解這個問題，在以后的生活中能夠更加努力地投入到我國社會主義事業(yè)建設中。所以，教師在生活化的教學過程中一定要詳細地考慮，給出學生熟悉的生活實例，從而提高教學質(zhì)量。

三、初中思想品德生活化教學的策略

初中思想品德教育對于我國全體人民素質(zhì)的提高具有重要意義，因此在講解該課程的時候，一定要將理論與現(xiàn)實相結合，切實提高教學質(zhì)量。本文針對初中思想品德生活化教學策略進行了基本的探討。

初中教師在平常生活中注意觀察學生的生活，善于發(fā)現(xiàn)他們好的生活習慣和一些不足，這樣既能為課堂教學積累大量好的素材，更能針對學生的心理和他們熟悉與感興趣的方向進行授課，從而激發(fā)學生學習興趣，大大提高學生的學習熱情。

公交車是學生經(jīng)常乘坐的交通工具，這個例子就是他們熟悉和易于理解的。例如，有則新聞報道一位50多歲的老漢上車之后要求一個18多歲的姑娘給他讓座，姑娘因為不讓座而被老漢打成重傷進了醫(yī)院。這個新聞可以拓展的道德知識就很多，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)和總結生活中的豐富資源，從而做好導課。

教師在初中思想品德生活化教學的過程中，也可以應用生活化的教學情境充分調(diào)動學生積極性。現(xiàn)在很多學校都安裝了多媒體設備，教師可以從網(wǎng)絡上尋找資源，找到與教師所教知識相關的圖片或者視頻，從而豐富課堂教學內(nèi)容。在同學們看完和聽完課之后，教師可以針對性地對學生進行提問，從而促進學生主動思考，拓展學生思維，促使學生學會感悟生活。例如，講解法律知識的時候，網(wǎng)上就有很多這樣的資源，某些比較好的法律訪談節(jié)目，教師就可以適當引入教學中。

教師在評價學生所提問題的時候一定要應用生活化的語言。因為思想品德課程中的內(nèi)容都源自現(xiàn)實生活，開設這個課程的目的是使學生形成良好的生活道德品質(zhì)，促進他們德智體美的全面發(fā)展。所以教師在評價學生的時候，不僅要看學生是否理解了課程中的理論知識，還要看他們是否真正懂得了生活中所反映的知識內(nèi)涵，從而促使他們在將來的生活中能夠善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。這樣長久下來，學生才會形成自己獨有的正確的做人做事的一套原則，樹立正確的生活觀和事業(yè)觀，為祖國事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

總之，隨著我國綜合國力的不斷增強，社會對人才的要求也就更高，需要的是德智體美全面發(fā)展的新型人才。所以在初中思想品德教學過程中，應當注重實際與理論相結合，使教學生活化，強化教學效果，促進學生身心健康發(fā)展。