提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

賈志敏

摘 要： 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為各行各業(yè)生產(chǎn)生活當(dāng)中必不可少的工具。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，開設(shè)信息技術(shù)課堂，使學(xué)生能夠接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為教師必須面對(duì)的問題。本文立足這一現(xiàn)狀展開討論，并結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出相應(yīng)舉措。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中教師并沒有充足的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒參考，并且在教學(xué)內(nèi)容方面每年都有變動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨一定的壓力和挑戰(zhàn)。小學(xué)生的思維尚且不成熟，教師發(fā)揮重要作用，因此，教師有必要利用嶄新的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.把握教材理念導(dǎo)向

教師在授課前理應(yīng)讓小學(xué)生對(duì)這門課程的掌握情況有所了解，并且結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在這種情形下，教師才能夠較好地把握學(xué)生和理論知識(shí)二者的結(jié)合。由于教學(xué)實(shí)際是動(dòng)態(tài)變化的，教師使用教材時(shí)務(wù)必有選擇性，為學(xué)生營(yíng)造輕松向上的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，更容易接受課堂內(nèi)容。教師對(duì)教材的內(nèi)容和理念要做到了如指掌，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)和單元所需要注意的問題和重難點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到胸有成竹，從而更好地開展實(shí)踐活動(dòng)。適當(dāng)時(shí)，教師可以重組教材內(nèi)容，目的是符合教學(xué)活動(dòng)的需要，還可以從中選擇有代表性的案例重點(diǎn)指導(dǎo)，融入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法，從而取得良好的效果。

2.從游戲入手，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于人生初始階段，對(duì)于周遭的一切都有好奇心，計(jì)算機(jī)能玩游戲，符合小學(xué)生愛玩的心理，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們將游戲和信息技術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握新知識(shí)和新技能。

最初學(xué)習(xí)鍵盤指法時(shí)，難免有些枯燥，如果教師單純講授指法運(yùn)用，那么學(xué)生很難融入課堂教學(xué)中，不僅不能夠較好地掌握這部分內(nèi)容，反而很可能產(chǎn)生排斥心理。將游戲引入到課堂教學(xué)中，可以先讓學(xué)生玩《金山打字通》，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組比賽，看看誰的成績(jī)最好。學(xué)生想要取得好名次就會(huì)努力打字。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行指法講解。此時(shí)，學(xué)生就能夠集中注意力聽教師講解，希望能夠在之后的比賽中取得好成績(jī)。由此可以看出，游戲的引入并不意味著完全帶領(lǐng)學(xué)生玩，而是教會(huì)他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中提高技能，從快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，寓教于樂。

3.尊重學(xué)生主體的差異性

不同學(xué)生在素質(zhì)和能力方面存在一定差異，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的掌握不盡相同，教師要尊重學(xué)生主體的差異性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，如果不能夠保證這一點(diǎn)，就很難組織有效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，課上，教師有必要給予每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到尊重，從而使其認(rèn)識(shí)水平提高到一個(gè)新的層面。尤其是對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，教師理應(yīng)給予他們一定的照顧，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師要在第一時(shí)間鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生能夠再接再厲。譬如說學(xué)習(xí)“剪切和粘貼”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)會(huì)剪切粘貼WORD文字當(dāng)中的內(nèi)容，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握?qǐng)D片的剪切和粘貼，盡量縮小學(xué)生之間的差距，從而提高整體水平。

4.作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的主要作用是為課堂增添色彩，這一過程的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的接受程度和反映情況，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)和教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，逐漸將評(píng)價(jià)落到實(shí)處。和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要特征是可操作性。課堂評(píng)價(jià)能夠讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在樹立自信心的同時(shí)能夠提高積極性，提高課堂教學(xué)有效性。除此之外，評(píng)價(jià)要做到有針對(duì)性和多樣性，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之外，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的條件。

總的來說，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方式有很多，在新時(shí)期教育改革的背景下，教師要著重研究怎樣組織教學(xué)，上好信息課，并不斷探索嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使得學(xué)生的信息能力能夠得到提高，這是信息技術(shù)的教育目標(biāo)所在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和重視，不斷革新觀念，加大引導(dǎo)力度，從而在客觀上為這門學(xué)科的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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