探索有效教學下的英語作業(yè)布置

劉海云

中學英語教學要求我們開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教師如何精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的學習中獲得知識，成為教學的重中之重。我們只有四十五分鐘的有限課堂教學時間，要想達到讓每個學生得到充分鍛煉的要求很難。教學實踐證明，有效的課外作業(yè)的布置，不僅可以幫助教師了解教與學之間的關系，還有利于學生溫故而知新，更可以讓學生在不知不覺中掌握更多的課外知識。如果在日常的教學中，教師能布置一些精彩有趣的課外作業(yè)作為補充，則可以起到事半功倍的效果。筆者在多年的教學中積極探索新的作業(yè)形式，力求作業(yè)形式的多樣化、合理化、科學化，從而提高學生學習英語的效率。

一、布置英語課外作業(yè)的要求

1.作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性。

（1）針對不同程度的學生，布置不同層次的家庭作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，既要考慮本節(jié)課教學內(nèi)容的難點和重點，又要考慮不同程度的學生的水平，讓不同程度的學生做不同層次的家庭作業(yè)，確保優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進生吃得飽。在給學生布置家庭作業(yè)時，教師需要把不同層次作業(yè)的目的、要求向?qū)W生交代清楚，以便讓不同程度的學生都能自覺地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

（2）針對不同程度的家長，布置不同層次的家庭作業(yè)。通過不同層次的家庭作業(yè)，家長可以進一步了解孩子的學習情況，并能自覺地參與到孩子的學習中。對于不懂英語的家長，讓他們監(jiān)督孩子認真聽讀，在孩子完成作業(yè)后簽上姓名，并反饋孩子的完成情況等；而對于一些懂英語的家長，除監(jiān)督孩子聽錄音外，同時要注意孩子的語音、語調(diào)，指導孩子表演課文對話、學唱英語歌曲、學說英語詩歌、一起看原版英文電影等。教師在布置這些家庭作業(yè)時，一定要有層次性，讓家長一目了然，還要目的明確，以便形成學校教育與家庭教育的合力。

2.布置要體現(xiàn)趣味性。

（1）內(nèi)容要有趣味性。有趣味的家庭作業(yè)，不僅可以保持學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷度。如，在教牛津中學英語8A“wild animals”這一單元時，讓學生收集動物的圖片，教師用英語把動物介紹給學生。這樣的作業(yè)會讓學生樂此不疲，學生會超額完成教師布置的家庭作業(yè)。

（2）作業(yè)的形式要有趣味性。中學生學習外語與成人不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡研究和想象，所以布置家庭作業(yè)要考慮中學生的特點。作業(yè)形式要非常豐富，有聽錄音、講故事、唱歌曲、表演、畫圖畫、手工制作、網(wǎng)上查閱資料，等等。如，在學生剛剛?cè)雽W的時候，筆者就布置了這樣一個家庭作業(yè)，讓學生設計自己最喜愛的英語學習小冊子，并告訴他們要評獎。第二天，筆者把他們的家庭作業(yè)收齊，評出獎項。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生都喜歡趣味性強的家庭作業(yè)，學習比以前輕松了，更喜歡學英語了，對英語作業(yè)也更有興趣了。

3.作業(yè)布置要體現(xiàn)實踐性。

《英語課程標準》指出：“具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元化認知能力，更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關系，讓學生從中享受家庭合作的溫馨?！比缙綍r在學校，筆者會要求學生在課外盡量用英語與同學或老師交流；在家里試著與懂英語的家長或其他親戚用英語交流，真正達到學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業(yè)，既可提高他們的英語口語表達能力，又能鍛煉他們的交流能力，更有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.作業(yè)布置要體現(xiàn)綜合性。

漫無目的地讓學生孤立地抄單詞、句型、課文，不僅加重了學生的作業(yè)負擔，而且違背了中學英語新課程標準的要求，達不到綜合運用知識的目的。每個單元的Integrated skills是訓練的重要素材，經(jīng)過老師在課堂上操練，讓學生課后和同學分角色練習、表演，可以增強學生對語言的理解力，讓學生真正做到勞有所得、做有所獲。所以，我們要加強作業(yè)的科學性、系統(tǒng)性、綜合性，力求做到難易適中，輕重適宜，恰到好處。

二、課外作業(yè)的有效設計

1.捕捉、摘抄身邊英語，培養(yǎng)主動學習意識。

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標、標簽、廣告詞、英文縮寫。如CCTV中央電視臺，Made in China中國制造，Business hours營業(yè)時間，布置孩子去收集、摘抄，學生興趣盎然，為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的英語而十分欣喜。用自己的英語學習小冊子隨時記錄下來，長期積累，收獲非?？捎^。這樣做不但可以提高興趣，增長知識，還能培養(yǎng)良好的習慣和自覺學習的意識。

2.設計實用性作業(yè)，學以致用。

語言具有交際性。只有在實踐過程中，語言的魅力才能體現(xiàn)出來。每天，學生在學習了新的語言知識后，筆者總是讓他們回家后操練給爸爸、媽媽聽。例如，在學習了日常用語后，鼓勵學生積極地用這些話和爸爸、媽媽打招呼，不少學生迫不及待地給家長“上課”。筆者還鼓勵學生在假日游玩時，大膽和外國友人交談，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強他們學習的勁頭。

3.設計粘貼標簽類作業(yè)，加強寫的訓練。

課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭生活用品、學習用品，等等。學過這類單詞后，筆者布置他們?yōu)槟切┧麄儾蝗菀渍莆盏奈锲焚N商標，為了達到美觀的效果，學生就會用心書寫單詞，并精心地進行裝幀，貼到各類物品上。這樣不但幫助記憶單詞，而且鍛煉書寫能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，布置創(chuàng)造性作業(yè)。

別以為學生沒學多少英語，就講不出流利的英語，他們的潛力是無限的，千萬不能抹殺了他們的創(chuàng)造性思維。讓學生將課本對話進行延伸和拓展，排演小品，每節(jié)課抽出三、五分鐘讓他們表演一番，很多學生會對學過的語言進行組合、整理，讓你驚訝于他們的表演天賦和語言天分。同時，英語不知不覺走到他們的身邊，融入他們的生活。筆者還根據(jù)學生的英語程度，讓他們編輯班級英語墻報和各類英語小報，等等。孩子們在制作過程中充分發(fā)揮積極性，想方設法查資料、繪畫、設計策劃，各顯神通，這樣既可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力，又鍛煉他們的英語的綜合運用能力。

英語教師在布置家庭作業(yè)時，要按照《英語課程標準》的理念，圍繞教學目的和教學要求，拓寬視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識等多種能力，使學生真正成為學習主體，讓英語課外作業(yè)的布置更具合理性、有效性。