高職電氣自動化教學(xué)理論與實踐結(jié)合

梁進

摘要：隨著科技不斷的發(fā)展、時代不斷的進步，從現(xiàn)今高職電氣自動化的教學(xué)里走出來的學(xué)生已經(jīng)達不到社會的要求了。應(yīng)當(dāng)把高職電氣自動化教學(xué)理論和時間相結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了當(dāng)前高職電氣自動化實踐教學(xué)的基本情況以及存在的問題，并對其提出了建議。使其高職電氣自動化教學(xué)能達到理論與實踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；理論與實踐；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-021-01

高職電氣自動化教學(xué)是培養(yǎng)具備電子電器設(shè)備的安裝程序、調(diào)理機器、使機器成功運行和機器維修能力的專業(yè)性和綜合性的技術(shù)人員。高職電氣自動化教學(xué)要想取得很好的效果就要做到理論與實踐相結(jié)合，但是由于現(xiàn)今的高職電氣自動化教學(xué)有規(guī)范計劃性、師生資源不理想、學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備差、技術(shù)水平有限等缺陷；實踐一直是高職電氣自動化教學(xué)的“心頭病”，實踐與理論在高職電氣自動化教學(xué)一直得不到相互促進，導(dǎo)致高職電氣自動化教學(xué)也處于不理想狀態(tài)。為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在高職電氣自動化教學(xué)中把理論和實踐相結(jié)合。

一、高職電氣自動化實踐教學(xué)存在的問題

1、高職學(xué)校教師對實踐教學(xué)不重視

我國傳統(tǒng)教學(xué)基本上都有“滿堂灌”的錯誤方式，雖然有實訓(xùn)課，但實訓(xùn)課科室較少，而且在實訓(xùn)課上，教師一般值是粗略講解一下課本上的知識，然后就讓學(xué)生自己動手。雖然課本上也有操作圖，但是學(xué)生的理解能力畢竟有限，這是教師對實踐教學(xué)的不重視。有學(xué)者對部分高職院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些院校基本沒有校外實踐，校外實踐要和企業(yè)進行聯(lián)系，以保證學(xué)校學(xué)生能有定時定點的實訓(xùn)單位，但其過程相當(dāng)麻煩，也需要發(fā)費一定的資金，所以院校并沒開展此類實踐活動。

2、高職學(xué)校實踐器材設(shè)備陳舊

雖然學(xué)校按照國家標(biāo)準(zhǔn)進購了一些電氣自動化設(shè)備，但用的時間卻很少，尤其有些學(xué)校的設(shè)備已經(jīng)陳舊不堪了，但是院校仍沒有進行更換，而設(shè)備的發(fā)展、更新速度學(xué)校也跟不上，一般都是設(shè)備都已經(jīng)好幾年了，學(xué)校才剛剛用上，這就使得有些功能學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到，造成學(xué)生對設(shè)備的理解層次低，嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

3、學(xué)校缺少師資力量，師資力量弱

目前由于大幅度的擴招，導(dǎo)致學(xué)校對教師的數(shù)量需求增加，但因為學(xué)校準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)校教師有時要擔(dān)任好幾個課時，導(dǎo)致教師沒有時間對教學(xué)方式進行更深刻的研究。而學(xué)校對教師的培訓(xùn)也是少而又少，老師沒有得到進一步的發(fā)展，繼而用傳統(tǒng)的方法教學(xué)生，學(xué)生也就一直得不到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣導(dǎo)致學(xué)校師資架構(gòu)不合理，總體素質(zhì)不高，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證[1]。

二、高職電氣自動化實踐教學(xué)的解決辦法

1、對實踐教學(xué)予以重視并建立健全的實踐管理體系

長期以來受“應(yīng)試教育”的影響，對實踐教學(xué)只采取“點到為止”的教學(xué)方法，高職電氣自動化實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效的將實踐運用到教學(xué)當(dāng)中，俗話說“實踐出真知”，這確實能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此我們應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中建立一套健全的時實踐管理體系，者應(yīng)當(dāng)包括：實踐的校內(nèi)實訓(xùn)、實踐的校外實訓(xùn)以及定期的實踐的實訓(xùn)考核。實踐的校內(nèi)實訓(xùn)主要是指在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識后進行深刻的了解；校外的實踐實訓(xùn)主要是讓學(xué)生對參加共的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容有一個全方面的深層的認識；實踐的實訓(xùn)考核主要是考核學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。只有先建立了健全的實踐管理體系之后，師生才會對實踐教學(xué)予以重視，這樣才能保證實踐教學(xué)能達到理想狀態(tài)。

2、及時更新維修高職學(xué)校實踐器材設(shè)備

高職電氣自動化專業(yè)本身就是一個要求動手能力強的專業(yè)，要想學(xué)好這一門學(xué)科，實踐必不可少，所以高職院校應(yīng)當(dāng)及時更換實踐所需要的器材設(shè)備，這樣學(xué)生不僅能跟得上時代的腳步，走在新技術(shù)的前沿，還能在很大的程度上提高學(xué)生的興趣。當(dāng)代科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重專業(yè)間的交叉、融合，電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、機械技術(shù)的高度結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)線的柔性化和智能化[3]。所以想讓學(xué)生走在技術(shù)的前沿，應(yīng)當(dāng)及時更新維修高職學(xué)校實踐器材設(shè)備。

3、增強師資力量，培養(yǎng)“雙師型”教師

高職電氣自動化專業(yè)對教師的要求也很高，因為它是一個專業(yè)性很強的學(xué)科，而教師是學(xué)生的引領(lǐng)者、啟發(fā)者，在一定程度上可以改變學(xué)生的人生。高職電氣自動化專業(yè)教師不僅要對理論有很深的理解，對實踐也要有很高造詣；并且能將這些知識傳授給學(xué)生領(lǐng)會。但時代總是在不斷地進步所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校開展培訓(xùn)課，培訓(xùn)教師的實踐能力，另外還可以請校外知名實踐教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員來對校內(nèi)師生進行理論和實踐上的演講和探討。要成功塑造“雙師型”教師隊伍必須采取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)生實踐教學(xué)的重要保障。

通過以上分析，高職電氣自動化教學(xué)中必須加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，本文主要對當(dāng)前高職電氣自動化實踐教學(xué)的基本情況以及存在的問題做出分析，并對當(dāng)前高職電氣自動化實踐教學(xué)存在的問題提供了解決方案。但本文對實踐教學(xué)的基本情況還存在不足，這需要更多的研究學(xué)者對其進行研究和探討，以便高職電氣自動化教學(xué)理論與實踐能更加的相融合。

參考文獻：

[1] 章小印 歐陽慧平 肖軍.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報,2006,03:87-89.

[2] 張銀歌 陳志飛.論高職電氣自動化實踐教學(xué)的新方向[J].科技視界,2013,24:52.

[3] 徐梅.高職電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索[J].中國電力教育,2009,19:139-140.

[4] 謝博.論高職電氣自動化教學(xué)理論和實踐結(jié)合[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2013,12:149.

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