機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法研究與實(shí)踐

齊立濤 QI Li-tao；胡金平 HU Jin-ping

（黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，哈爾濱 150022）

（School of Mechanical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

0 引言

隨著我國(guó)企業(yè)由原來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，使得原有高等教育教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到本科教學(xué)的問(wèn)題，提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃并已經(jīng)啟動(dòng)，很多高校已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)外高校也非常重視學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，如日本學(xué)生要在學(xué)校進(jìn)行加工，完成一定學(xué)分之后方可畢業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也緊密結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生在找到工作（大三下學(xué)期）之后，有定期到工廠去見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。又如，德國(guó)高等工程教育，利用產(chǎn)學(xué)合作，讓學(xué)生能夠更多更好地了解工程領(lǐng)域的科研方法，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)都十分重視，而學(xué)生工程意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高有著非常重要的意義。

1 應(yīng)用型本科院校模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵

工程意識(shí)是當(dāng)今高等教育最薄弱的環(huán)節(jié)之一，模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育應(yīng)側(cè)重解決工程中遇到的實(shí)際問(wèn)題和工程實(shí)際，工程意識(shí)是工程師應(yīng)該具備的最基本、最重要的素質(zhì)之一。作為模具專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，就是將來(lái)企業(yè)的工程師，因此必須培養(yǎng)他們解決這些實(shí)際問(wèn)題的能力，而這些工程問(wèn)題往往是不確定的，要求他們必須具備解決工程問(wèn)題特有的方法和手段，甚至包括解決尚未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾，并且能夠結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)具備自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，讓學(xué)生將來(lái)成為企業(yè)所需要的人才[1]。

工程意識(shí)是一個(gè)整體概念，工程意識(shí)最根本的應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)意識(shí)，主要包括實(shí)踐意識(shí)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、道德意識(shí)和管理意識(shí)等，這些方面的意識(shí)若缺少其中某一種意識(shí)或某一方面意識(shí)，都不能說(shuō)其具備了工程意識(shí)。工程意識(shí)這個(gè)概念具有鮮明的時(shí)代特征，有理由相信隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，它的內(nèi)涵也會(huì)隨之不斷深化和發(fā)展的。

2 學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)方法

工程意識(shí)的形成需要長(zhǎng)期的積累和沉淀，需要工作后在工程實(shí)際中的鍛煉逐漸完成的，但是如果高校重視工程意識(shí)的培養(yǎng)，意識(shí)到工程意識(shí)培養(yǎng)的必要性，把大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)納入整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，構(gòu)建良好的校內(nèi)工程育人環(huán)境，積極開(kāi)展校企合作，并配備一批“雙師型”教師，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候具備一定的現(xiàn)代工程意識(shí)是完全有可能的。

2.1 教師與工程師相結(jié)合的師資隊(duì)伍 要想學(xué)生在大學(xué)期間具有較好的工程實(shí)踐能力和工程意識(shí)，作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師，首先應(yīng)具有很好的工程素養(yǎng)，才能在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代工程意識(shí)。在這方面，本校有計(jì)劃地選派青年教師到實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)采取“掛職”、“盯崗”等方式進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而使教師的綜合素質(zhì)和工程觀念得以提高。另外，從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校講座或兼職，專(zhuān)業(yè)教師與其進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，也有助于教師工程意識(shí)的提高。還有學(xué)校作為應(yīng)用型大學(xué)，無(wú)論技術(shù)設(shè)施、還是教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件都體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，教師們也可以利用這些有利條件，多提高自身的綜合素質(zhì)，使自己成為“雙師型”教師。

實(shí)踐表明，通過(guò)這些方式方法，教師的工程意識(shí)不但能夠得到大幅度的提高，而且教師還可以結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行理論教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

2.2 產(chǎn)與學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式 加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使科研與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，強(qiáng)化工程意識(shí)培養(yǎng)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)校要面向社會(huì)辦學(xué)，學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，本校除了建立了若干個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，還建立了包括長(zhǎng)春一汽在內(nèi)的若干個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，重視實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也有個(gè)別同學(xué)在單位進(jìn)行，實(shí)踐證明“校企合作”收到了很好的效果，對(duì)學(xué)生們工程意識(shí)培養(yǎng)起到了促進(jìn)的作用。

2.3 優(yōu)化課程體系[2]現(xiàn)代工程是復(fù)雜的系統(tǒng)，既涉及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域，又涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素，這就需要工程技術(shù)人員具有寬厚的知識(shí)與技術(shù)背景。因此，工程教育要充分考慮學(xué)科之間的交叉和融合，拓寬專(zhuān)業(yè)方向，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，樹(shù)立現(xiàn)代工程意識(shí)，對(duì)學(xué)科設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，同時(shí)不斷優(yōu)化課程體系。本校積極組織人員定期進(jìn)行培養(yǎng)方案修訂工作，有計(jì)劃、有意識(shí)地把學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿于四年本科教學(xué)的全過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)技術(shù)人才的需求。

3 課堂教學(xué)中工程意識(shí)的培養(yǎng)

3.1 科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí) 在課堂教學(xué)中選取與課程核心內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)期待，提高了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣?？蒲屑夹g(shù)也是實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，把國(guó)內(nèi)外機(jī)械方面最新的科研成果融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的工作任務(wù)要求相一致，教學(xué)實(shí)踐表明，教師在授課中，從細(xì)微處著手，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和對(duì)比以及相關(guān)主要的課堂活動(dòng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)[3]。

3.2 多種教學(xué)方法并用 課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法有講授法、討論法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。講授法是最基本的教學(xué)方法，通過(guò)講授法給學(xué)生講授重要的理論知識(shí)，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)中采用討論法，學(xué)生通過(guò)討論，相互溝通，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展課堂討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析能力、判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力。情景教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)意識(shí)得到了增強(qiáng)，動(dòng)手能力得到了提高，開(kāi)拓了視野，教學(xué)效果顯著。

3.3 課程考核方式的改革 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以往都是通過(guò)課程考試來(lái)進(jìn)行，學(xué)生只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，就可以通過(guò)考試，因此，考分的高低不能完全體現(xiàn)學(xué)生的能力。對(duì)所講授的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程在考核方式上，加大了對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核，采用課堂討論、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐問(wèn)題分析和解決等多種方式相結(jié)合。例如在課堂教學(xué)上，通過(guò)多媒體只展示實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)果，通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行討論，結(jié)合多門(mén)課程的知識(shí)來(lái)加以解釋?zhuān)沟脤W(xué)生的工程意識(shí)得到提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)緩慢工程，需要不斷地探索、實(shí)踐、研究和創(chuàng)新，研究適合應(yīng)用型本科院校機(jī)械類(lèi)學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)方法，以形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)方法。在不斷地探索、實(shí)踐與研究中，在相關(guān)課程方面，不斷豐富教學(xué)資源，全面進(jìn)行教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的研究與實(shí)踐工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐教學(xué)的熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐息息相關(guān)；同時(shí)使得學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的工程意識(shí)，小范圍試行收到了很好的效果，接下來(lái)將進(jìn)一步深化工程意識(shí)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的、具有良好工程素質(zhì)的機(jī)械類(lèi)人才。

[1]王貴和,呂建國(guó).工科大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006(4).

[2]曾麗娟.工科大學(xué)生工程精神與工程意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(6).

[3]阿達(dá)依·謝爾亞孜旦.工科類(lèi)本科教學(xué)中工程意識(shí)培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)電力教育,2011(16).