專業(yè)班主任對(duì)學(xué)生管理的促進(jìn)作用

劉月茹 LIU Yue-ru

（河北傳媒學(xué)院，石家莊 050071）

（Heibei Institute of Communications，Shijiazhuang 050071，China）

0 引言

我國高等教育在近幾年來呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭，各個(gè)高校大規(guī)模擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)急劇上升。那么培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才就成了各高校所面臨的重要問題之一。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的管理培養(yǎng)過程中，班主任工作是重要環(huán)節(jié)之一，而由專業(yè)教師擔(dān)任班主任更具有優(yōu)勢。

1 在與學(xué)生交流中了解學(xué)生的共性與個(gè)性，以此為前提對(duì)學(xué)生循循善誘，最大程度發(fā)掘其潛力

舞蹈專業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)是都對(duì)舞蹈專業(yè)十分熱愛，并且都有一個(gè)美好的愿景目標(biāo)，即早日實(shí)現(xiàn)自己的舞蹈藝術(shù)夢(mèng)想，在舞臺(tái)上贏得掌聲與鮮花。他們通常都比較勤奮，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，正是舞蹈專業(yè)學(xué)生的真實(shí)寫照，他們將大量的時(shí)間放在專業(yè)訓(xùn)練中，以至于文化課水平相對(duì)來說比較薄弱。同時(shí)大學(xué)時(shí)代是塑造學(xué)生世界觀以及價(jià)值觀的過程，班主任要充分了解學(xué)生的本質(zhì)與表象，分別針對(duì)學(xué)生個(gè)體與團(tuán)體進(jìn)行管理與啟發(fā)，為舞蹈行業(yè)培養(yǎng)出各方面都扎實(shí)過硬的優(yōu)秀舞蹈人才。

2 專業(yè)班主任在培養(yǎng)學(xué)生過程中所起的作用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 在高校各專業(yè)中，班主任是溝通學(xué)生與校方的紐帶，在學(xué)校教育過程中班主任肩負(fù)著相對(duì)其他教師更加重要的教育引導(dǎo)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生建立起健康積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成創(chuàng)建良好的環(huán)境。舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍年齡偏小，他們有著強(qiáng)烈的好奇心理與逆反心理。另外他們擁有強(qiáng)烈的自尊心，卻沒有相對(duì)應(yīng)的心理承受能力，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為班級(jí)建立良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 班主任應(yīng)在教學(xué)與管理過程中制定適當(dāng)合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)與管理過程中，激勵(lì)是最好也是最有效的方法之一。結(jié)合學(xué)生個(gè)性與不同情況采取不同的激勵(lì)措施，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與影響。

制定目標(biāo)激勵(lì)措施。一個(gè)明確的目標(biāo)能夠?yàn)閭€(gè)體提供方向指引與動(dòng)力，對(duì)提高自身專業(yè)能力水平有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。當(dāng)然，目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生各自特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，同時(shí)，個(gè)人目標(biāo)要與集體目標(biāo)相結(jié)合，如此，學(xué)生在一次次目標(biāo)達(dá)成的過程會(huì)逐漸樹立信心，強(qiáng)化其付出才能有回報(bào)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。

組織班級(jí)比賽，開展競爭激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，由于其年齡以及所學(xué)專業(yè)，他們通常存在爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。結(jié)合此特點(diǎn)班主任可以組織多種比賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)觀念，激勵(lì)學(xué)生努力掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也幫助他們盡快適應(yīng)并熱愛集體生活，這對(duì)學(xué)生能夠很好的融入社會(huì)是十分有益的。

通過情感關(guān)懷來激勵(lì)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生物質(zhì)生活以及精神世界的真誠關(guān)懷，是感染與感化學(xué)生最有效的方法?，F(xiàn)代心理學(xué)亦指出，情感對(duì)人的行為具有激勵(lì)功能，班主任在日常的教學(xué)與管理當(dāng)中如能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷每一位學(xué)生，這將對(duì)學(xué)生的情感成長也會(huì)起到正面的促進(jìn)作用。

2.3 專業(yè)班主任應(yīng)在班級(jí)中挑選并培養(yǎng)班干部，來協(xié)助班級(jí)管理工作，并對(duì)班級(jí)建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到帶頭領(lǐng)隊(duì)作用。班干部是班主任管理班級(jí)集體強(qiáng)有力的助手，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著骨干作用。因此，挑選并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部意義重大，專業(yè)班主任一般會(huì)將選舉權(quán)留給全體學(xué)生，而非由個(gè)人意愿指定班干部。由班級(jí)學(xué)生自主推選的班干部通常具備關(guān)心集體，以身作則，強(qiáng)烈的責(zé)任心以及較高的專業(yè)水平等品質(zhì)。在一定程度上班干部在學(xué)習(xí)與生活上充當(dāng)著學(xué)生的偶像，這就十分利于整個(gè)班級(jí)凝聚為一個(gè)積極向上的團(tuán)體。

2.4 班主任要熱愛每一個(gè)學(xué)生，因材施教，促使學(xué)生全面快速成長 教師的職責(zé)是將專業(yè)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而熱愛學(xué)生則是將解惑授業(yè)工作做好的基礎(chǔ)。班主任更應(yīng)該做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不僅熱愛專業(yè)水平綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，對(duì)成績較差的學(xué)生也不能心存偏見，這對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長至關(guān)重要。就舞蹈專業(yè)學(xué)生分析，由于先天體質(zhì)以及后期發(fā)育等因素影響，學(xué)生在專業(yè)水平方面極易發(fā)展的層次不齊，此時(shí)，班主任要通過及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并與各科教師探討研究應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合學(xué)生自身情況因材施教，以幫助他們盡快發(fā)現(xiàn)克服自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而盡快提升學(xué)生的專業(yè)成績。在這個(gè)過程中，班主任要付出大量的精力與時(shí)間，因此只有真正熱愛學(xué)生才能將此工作做好。

2.5 專業(yè)班主任更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，更要在思想層面上影響學(xué)生，使其樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。首先，舞蹈專業(yè)通常是由一位專業(yè)班主任一直管理，這就奠定了師生之間相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，也更加利于班主任從自身的專業(yè)修養(yǎng)以及人格魅力來潛移默化的影響學(xué)生，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識(shí)與自信心具有重要影響。

3 擔(dān)任專業(yè)班主任工作，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也有利于提高其自身的管理能力

伴隨高校專業(yè)的擴(kuò)招，一大批專業(yè)青年教師的加入為高校注入了新鮮血液，同時(shí)也成為了高校教學(xué)管理中的最有潛力的主流力量，他們管理能力的提升對(duì)高校以及各專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。這些青年教師普遍具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但在實(shí)際處理問題時(shí)還是有所欠缺的。在教學(xué)管理過程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，怎樣處理學(xué)生因個(gè)體差異引起的專業(yè)掌握程度等問題，均需要專業(yè)班主任對(duì)教育管理工作有深刻的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)學(xué)生的情況有良好的掌握，才能協(xié)調(diào)好教師教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也使得專業(yè)班主任的管理能力得以提升。通過實(shí)際工作的開展，班主任不僅能發(fā)揮自己的組織管理能力，還能使自己的心理素質(zhì)與解決問題的能力得到增強(qiáng)。在管理班級(jí)團(tuán)隊(duì)的過程中，班主任需要付出很多，從而在實(shí)踐中探索出受用終身的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，相信很多班主任對(duì)此都深有體會(huì)。

4 專業(yè)班主任如何更好的發(fā)揮自身管理作用

首先，從班主任角度應(yīng)將班級(jí)管理工作視為一種事業(yè)，只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能用心對(duì)待工作，并在開展工作過程中傾注自己的情感與精力，才能帶領(lǐng)班集體取得更好的成績。

其次，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。一方面為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)無止境，意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)需要的是學(xué)習(xí)型的人才。另一方面，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修能使班主任自身知識(shí)視野得到擴(kuò)展，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

再次，為班級(jí)培養(yǎng)良好的班風(fēng)及傳統(tǒng)。班級(jí)中多數(shù)學(xué)生共同的精神覺悟，追求和道德修養(yǎng)以班風(fēng)形式表達(dá)出來，班風(fēng)不同于硬性條例與規(guī)定，它在無形中影響著班級(jí)學(xué)生的言行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，這種潛移默化的軟性文化熏陶具有強(qiáng)大的教育力量。因此，班主任要多與學(xué)生交流溝通，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的優(yōu)良行為品質(zhì)，并在班級(jí)中進(jìn)行宣傳擴(kuò)大，使其被班級(jí)同學(xué)認(rèn)可并加以學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)，從而逐漸形成班風(fēng)，長期維護(hù)并一屆屆傳承下去，則會(huì)形成優(yōu)良傳統(tǒng)。

總而言之，在班級(jí)管理工作中，班主任是促進(jìn)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能的領(lǐng)航人，也是發(fā)掘?qū)W生潛力并培養(yǎng)學(xué)生正確積極價(jià)值觀的精神導(dǎo)師。同時(shí)班主任在管理工作過程中也隨之提高了自身的管理能力與專業(yè)能力，班主任與學(xué)生所建立的是一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)模式。

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