平面設(shè)計專業(yè)校本教材的開發(fā)與研究模式初探

陶琴

(烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,新疆烏魯木齊 831000)

平面設(shè)計專業(yè)校本教材的開發(fā)與研究模式初探

陶琴

(烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,新疆烏魯木齊 831000)

校本教材是學(xué)校根據(jù)國家的教學(xué)目標(biāo)和課程計劃,而自主開發(fā)的教材,其目的是為了適應(yīng)自身的環(huán)境和學(xué)生的個性發(fā)展。本文依托校本教材開發(fā)的背景,分析了開發(fā)校本教材的目的、步驟、要求等,進(jìn)而提出了研究平面設(shè)計專業(yè)校本教材開發(fā)的模式,旨在發(fā)揮校本教材的功能價值,輔助教學(xué)。

平面設(shè)計專業(yè) 校本教材 開發(fā)與研究模式

“校本課程開發(fā)”這一名詞是近年來我國教育研究者從西方教育文獻(xiàn)中引進(jìn)的新名詞。它是國家課程的重要補(bǔ)充，是課程資源達(dá)到合理配置的有效途徑；旨在凸顯學(xué)校及地區(qū)的特色，對于學(xué)校開展特色教學(xué)有重要價值。

校本教材是學(xué)校根據(jù)國家的教學(xué)目標(biāo)和課程計劃，而自主開發(fā)的教材，其目的是為了適應(yīng)自身的環(huán)境和學(xué)生的個性發(fā)展。[1]目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對平面設(shè)計人才的需求日益增多，對專業(yè)水平的要求也不斷提高。因此，中職院校能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)和社會需要，開發(fā)實(shí)用、適用、有價值的平面設(shè)計專業(yè)校本教材，對學(xué)生掌握適應(yīng)市場需求的技術(shù)技能具有重大意義。

1 開發(fā)校本教材的背景

如今，我國中職院校中計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)所用的教材雖然增加了許多實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，但結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容并未有較大變動，它的主要教學(xué)理論仍舊是老套、深奧和復(fù)雜的內(nèi)容。中職院校教育課程改革的宗旨是將企業(yè)實(shí)際工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)活動的真實(shí)場景引入教學(xué)中，以學(xué)生能勝任的工作任務(wù)為核心形成學(xué)習(xí)項目。[2]因此，對于中職院校而言，當(dāng)下所使用的國家統(tǒng)編教材難以達(dá)到課程改革的要求，并且不同地區(qū)和行業(yè)對人才素質(zhì)的需求也存在較大分歧。所以，各院校應(yīng)根據(jù)自身環(huán)境情況，開發(fā)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況的校本教材。

2 開發(fā)與研究校本教材的目的

(1)校本教材的開發(fā)有利于提高教師的專業(yè)水平。教材的變革和開發(fā)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，更是人的變革。校本教材的開發(fā)更注重教師的發(fā)展，而不單是教材文本的開發(fā)。教師能夠通過設(shè)計、開發(fā)和評價校本教材的實(shí)踐過程，完善自己的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和研究能力。這樣既培養(yǎng)了教師的合作精神，使專業(yè)得到各個方面的發(fā)展；也變革了教師的傳統(tǒng)教育思想，更新了教育理念。(2)校本教材的開發(fā)有利于學(xué)校形成特色教學(xué)。中職院校以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需的平面設(shè)計人才為依據(jù)開發(fā)校本教材，明確教育目標(biāo)；知識和技能以實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)，難易程度符合學(xué)生特點(diǎn)。因此，校本教材的開發(fā)是奠定學(xué)校特色辦學(xué)的基礎(chǔ)。(3)校本教材的開發(fā)有利于學(xué)生的個性發(fā)展。校本教材的開發(fā)追求的就是一種“以學(xué)生為本”的教育理念。它更加重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異。美國路易斯安那大學(xué)的多爾(W.Doll)說過：“學(xué)生不再是知識的被動的接受者，而要成為課程發(fā)展的積極參與者，學(xué)生的經(jīng)驗要被納入到形成中的課程體系中。”[3]因此，校本教材的開發(fā)要以學(xué)生為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)并弘揚(yáng)個性的發(fā)展。

3 開發(fā)校本教材的步驟

開發(fā)校本教材首先要確定編寫任務(wù)；然后選擇教材主編；由主編組織編寫小組；完成校本教材的立項申請書；由學(xué)校校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行批復(fù)；以上完成后就可以編寫教材了，教材的編寫也是一個復(fù)雜的過程，它需要先對人員進(jìn)行分工，然后調(diào)研，收集、整理資料，討論并修改初稿；最后審核定稿完成，就可以印刷并投入使用了。

4 開發(fā)平面設(shè)計專業(yè)校本教材的要求

(1)建立科學(xué)合理的開發(fā)機(jī)制。學(xué)校要開發(fā)校本教材應(yīng)成立專門的開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)委員會，成立平面設(shè)計專業(yè)小組。由負(fù)責(zé)人組織教材的開發(fā)和編寫工作，制定開發(fā)校本教材的規(guī)范及管理事項，對校本教材的開發(fā)及使用等工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。(2)校本教材要適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要。當(dāng)今中國社會，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異較大，針對平面設(shè)計專業(yè)，北方城市落后于南方城市，內(nèi)陸地區(qū)落后于沿海地區(qū)。為了追趕發(fā)達(dá)地區(qū)，中職院校應(yīng)立足當(dāng)?shù)?，了解本地的需求和發(fā)展，適應(yīng)市場，開發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的校本教材，為本地平面設(shè)計行業(yè)服務(wù)。(3)校本教材要符合實(shí)用、趣味性的原則。開發(fā)校本教材要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，教材不能復(fù)雜深奧，要將理論與實(shí)踐將結(jié)合，與學(xué)生未來的職業(yè)任務(wù)相一致。教材內(nèi)容要吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，增加趣味性。例如：在編寫平面設(shè)計專業(yè)《平面設(shè)計與制作》一書時，在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)做到專業(yè)建設(shè)緊貼市場、課程建設(shè)緊貼工作崗位、教學(xué)情境緊貼職業(yè)場景、教學(xué)內(nèi)容緊貼崗位能力。如依據(jù)崗位主要工作任務(wù)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)分析，確定課程內(nèi)容，使用以“項目教學(xué)法”為主的多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以項目為載體按企業(yè)工作過程設(shè)計教學(xué)情境進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和職業(yè)情感與素養(yǎng)。結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)特色，貼合學(xué)生真實(shí)生活的教材，更能發(fā)揮校本教材的作用。(4)企業(yè)共同參與校本教材的開發(fā)。職業(yè)院校的教育目的就是確保學(xué)生就業(yè)，也就是培養(yǎng)學(xué)生勝任企業(yè)崗位工作需要的專業(yè)技能。[4]這就需要掌握該崗位的工作任務(wù)、能力和素質(zhì)等要求，所以讓企業(yè)參與進(jìn)來，共同開發(fā)校本教材是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的的條件。例如：平面設(shè)計專業(yè)的校本教材開發(fā)，可以調(diào)研本地廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)特點(diǎn)，邀請崗位技術(shù)骨干共同研究開發(fā)，有利于校本教材更加符合當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境和需求。

5 平面設(shè)計專業(yè)校本教材的研究模式

將教材制定出來后，運(yùn)用怎樣的模式投入使用，進(jìn)行教學(xué)活動就成為需要我們研究的問題，教學(xué)模式應(yīng)該緊扣不同的教學(xué)內(nèi)容，針對平面設(shè)計專業(yè)可以用以下幾種模式進(jìn)行探究。

(1)活動式。教師要做好準(zhǔn)備工作，為教學(xué)營造出活動的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在活動中親身體會豐富的教學(xué)內(nèi)容；活動后讓學(xué)生總結(jié)所經(jīng)歷的行為，沉淀所學(xué)知識，以便積累經(jīng)驗。(2)分組式。組織學(xué)生分組進(jìn)行集體探討，共同完成一個平面設(shè)計作業(yè)。成員之間相互協(xié)作，共同努力，在這種模式下，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，提出不同的意見，擴(kuò)展思維，共同進(jìn)步。

6 結(jié)語

職業(yè)院校的校本教材要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)化處理平面設(shè)計崗位的工作任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的工作過程相一致，才能培養(yǎng)出符合職業(yè)需要的合格人才。校本教材的開發(fā)和研究工作不是一次性工作，它要經(jīng)過不斷修改、完善和實(shí)驗的過程，才能更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。所以，建議使用校本教材的教師將自己的心得和建議及時匯總反饋，以便對本校的校本教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

[1]王榮珍.校本課程開發(fā)的問題與策略[J].甘肅教育,2011(03)：33-35.

[2]閔強(qiáng).校本課程開發(fā)存在的問題及對策[J].甘肅教育,2008(14)：87-89.

[3]陳華安.職業(yè)學(xué)校校本教材建設(shè)問題[J].廣東教育(綜合版),2007(05)：58-60.

[4]葛錦林.對中等職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)的理性思考[J].職教通訊,2005(01)：46-48.