文科生

張涵之

第一章

安瀾從小學(xué)二年級開始就知道自己是文科生。

那會(huì)兒老師讓寫一篇寫景作文，當(dāng)所有的同伴們還在用“桃花紅的像火，白的像雪，它多美麗啊！”這種句子湊150字的時(shí)候，安瀾就已經(jīng)能洋洋灑灑寫出400多字的“一片片葉子像一顆顆打磨過的綠松石，折射出絢麗的光彩”這樣水準(zhǔn)的作文了。

在作文課上，捧著自己被紅色波浪線勾畫得幾乎沒有空檔的范文朗讀的時(shí)候，安瀾突然覺得，語文是那么的美好。

“這孩子將來肯定是個(gè)文科生?！奔胰硕歼@么說。安瀾知道，文科生就是學(xué)習(xí)語文、英語、歷史、地理和政治的學(xué)生。雖然不太清楚政治到底教的是什么，但安瀾覺得，如果剩下的科目都是這些的話，就算不喜歡政治，自己應(yīng)該也能當(dāng)好文科生。從此，“文科生”的定位，就深深地烙在了安瀾的心上。

安瀾有個(gè)表姐，大安瀾3歲，與安瀾相反，表姐是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理科生，姐姐愛數(shù)學(xué)，每回都能拿100分，而且好像還被她的學(xué)校推薦去參加了什么數(shù)學(xué)競賽，好像還得了獎(jiǎng)。家里人很開心，交口贊嘆。安瀾也為表姐開心，但是這種東西好像和她自己無關(guān)，畢竟，自己是文科生。

安瀾的母親好像也是這么想，因?yàn)楫?dāng)所有的孩子都已經(jīng)奔波在上奧數(shù)課的路上的時(shí)候，安瀾還有大把大把的時(shí)間用來看書，母親說，文科生就應(yīng)該看書。

于是安瀾就安安靜靜地捧著自己的書，坐在教室里，看著同學(xué)們熱火朝天地討論著各種各樣的公式。什么時(shí)間，什么速度，什么路程，兩輛貨車從看見到看不見要多少時(shí)間，一片草地怎么能又被牛吃著又長新草。在各種各樣的數(shù)字里，安瀾安分地守著自己的土地，那片土地上，有“文科生”的護(hù)身符。

但是從某一天開始，這個(gè)護(hù)身符好像不靈了，安瀾的時(shí)間表里，突然多出了與“文科生”身份毫無關(guān)系的字眼。安瀾突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所有的同學(xué)都在與各種數(shù)字斗爭的時(shí)候，她沒有做任何事情，所以，當(dāng)他們現(xiàn)在能很輕易地游弋于數(shù)字的海洋的時(shí)候，她就要奮力地在這潭死水中撲騰了。

母親似乎也沒有了原來的淡定，開始拼命地給安瀾的生活加入各種各樣的數(shù)字。這個(gè)時(shí)候，安瀾才意識(shí)到，原來只有高中才有“文科生”這種東西。而為了沖過夾在小學(xué)和高中間的初中三年，數(shù)學(xué)是根本避不過去的。

好吧，那就學(xué)數(shù)學(xué)好了。雖然有點(diǎn)吃力，但安瀾的腦子好像還挺不錯(cuò)的樣子，成績趕上來還是沒太大問題的。

于是，安瀾在梅雨潭和箱子巖風(fēng)花雪月的時(shí)間漸漸被奧數(shù)題里那群“有病”的不知道買了幾本書的圖書管理員、一邊進(jìn)水一邊放水的游泳池大媽、一輛輛從a地用一個(gè)速度跑到b地又用另一個(gè)速度回來的車主們占領(lǐng)了。雖然套上公式就能把那些數(shù)字算出來，但安瀾理解不了這種完全沒有實(shí)際意義的題目為什么會(huì)存在于這個(gè)世界上。有些人說這種折騰人的東西會(huì)讓孩子們在被折騰的同時(shí)發(fā)散邏輯思維，但安瀾看到的只是身邊的那些本應(yīng)很“邏輯”的人，在天意批發(fā)市場被那些“無良”的小攤販們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

真是的，安瀾一邊這么想著，一邊不得不把自己手中的《邊城》放下，在母親期許的目光中再套兩個(gè)公式。

“好吧，只要熬到初中，你就不用學(xué)這些奇奇怪怪的東西了?！卑矠懚ǘǖ乜粗R子中的自己。

第二章

吊詭的是，安瀾的初中和數(shù)學(xué)沒有直接的關(guān)系。因?yàn)槭澜缟线€有一個(gè)叫做三好學(xué)生的東西。當(dāng)安瀾意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，她連去撞墻的心都有了。

初中比小學(xué)好么？當(dāng)然，不僅因?yàn)樽约嚎梢悦撾x數(shù)學(xué)的魔爪，還因?yàn)槌踔杏袀€(gè)圖書館。那就看吧。小說么，兩天一本差不多吧？要是到了周末，可以考慮一天一本，安瀾神速的讀書功力開始“變本加厲”地增長。然后一個(gè)變成“才女”的事件也隨之觸發(fā)了。不僅是可以拿自己的文章去各個(gè)地方顯擺，甚至可以幫比自己年長4歲的好友寫她的暑假作文，而且還能當(dāng)成范文在高中校園流傳。

但這個(gè)時(shí)候，安瀾卻對文科生的帽子有了莫名的反感。是的，有哪個(gè)校園不流傳幾個(gè)調(diào)侃文科生的段子呢？“文科女”總是被人帶點(diǎn)不屑地說來說去，“偏文”已經(jīng)和“低能”掛上了鉤。將來學(xué)文的人都是學(xué)不好理才被趕過去的，學(xué)文的人都不聰明，因?yàn)槲目浦灰潮尘秃昧?，學(xué)理才真正體現(xiàn)一個(gè)人的智商。能把這樣的話語置之門外，是基本不可能的。安瀾覺得，家里人在討論文科生的時(shí)候，總是夾雜著憐憫成分。雖然這可能是自作多情，但又有哪個(gè)文科生沒這么想過？

這個(gè)世界還讓不讓文科生活了？初二的物理，初三的化學(xué)，讓考試文理比重不均衡得不像樣子，而且，文科的分?jǐn)?shù)又沒有什么差距。好吧，我拿語文112的時(shí)候，別人也能拿個(gè)102，但我拿數(shù)學(xué)102的時(shí)候，別人卻能拿120。物理、化學(xué)基本也是如此。說實(shí)話，安瀾的理科不算差。但若是想在學(xué)校追求更高的排名，卻只能從理科上下手。

人到初三，百事不順，雖然安瀾是?？木庉?，拿過不少作文比賽的大獎(jiǎng)，甚至在網(wǎng)上有自己的小說連載，都不能動(dòng)搖中考對自己未來的決定性影響。母親逼迫安瀾做出了一個(gè)最痛苦的決定，保證這一年不再看課外書，然后又是排山倒海的理科模擬題。沒有人重視語文，因?yàn)樵僭趺醋鲱}語文成績也上升不了太多，所有人都熱愛數(shù)理化，因?yàn)閿?shù)理化成績相比較而言可以通過練習(xí)來提高。

數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)，物理、物理、物理，化學(xué)、化學(xué)、化學(xué)。現(xiàn)在，安瀾的生活中充滿了各種各樣的數(shù)字，這些數(shù)字，還裹挾著母親和老師的嘆息和訓(xùn)斥。好吧，學(xué)不好語文是因?yàn)闆]這方面天賦，可以理解，而學(xué)不好數(shù)學(xué)就是不努力，必須被改正。文科生什么的都是假的，懶惰和逃避才是真的。文科生就是個(gè)借口而已。當(dāng)年所有笑著說要好好看書的親戚也都變了臉，輪流地在安瀾耳邊念叨著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的歷史格言。

第一次月考和一模的兩次失利讓安瀾徹底變成了罪人，在面對著那滿滿幾書柜文學(xué)書籍的時(shí)候，安瀾覺得自己被騙了。自己愛了那么多年的東西，都是假的，它們在這個(gè)世界里是那么的無力和渺小。她哭得那么傷心以至于父母都有點(diǎn)被嚇著了。

從此，踏踏實(shí)實(shí)地刷題，勤勤懇懇地問老師各式各樣的問題，聽各個(gè)輔導(dǎo)班的各個(gè)老師一遍一遍地講重點(diǎn)，然后做一篇篇的由同一個(gè)重點(diǎn)衍生出來的各種不同的題，在一個(gè)個(gè)陷阱中跌倒一次又一次。

不得不說，成績是上來了。但也確實(shí)缺失了什么。

安瀾很清楚自己的作文水平下降了不少，也清楚她再也沒有那種文藝的心境，筆下的字眼開始變得公式化，一段兩段三段寫完后，大腦好像自動(dòng)關(guān)閉一樣再也不肯多吐出一個(gè)字。最后，安瀾還學(xué)會(huì)了在所有的作文后面都加上一段很假但是很高尚的鼓勵(lì)語言。

但更為諷刺的是，這樣的退步給安瀾帶來的卻是語文成績的進(jìn)一步提高，用老師的話說，長短更加合理，結(jié)構(gòu)更加緊湊，立意更加正面?？偠灾歉訕?biāo)準(zhǔn)化。哈，標(biāo)準(zhǔn)。安瀾再也不想看自己寫出的作文了。

不過，對啊，我堅(jiān)持了那么多年的“文科生”夢想，我看的那么多書，本來都是假的啊。安瀾努力不讓自己覺得失望。

第三章

安瀾勝利了，從她看到中考成績的那一刻起，她的心中有什么東西又開始活動(dòng)起來。

二年級的話語又開始在她心中回響，“等你上了高中，你就可以當(dāng)文科生了”。安瀾認(rèn)輸?shù)匕l(fā)現(xiàn)，自己從來沒有真正割舍過對文科生的向往。文科生，就是學(xué)習(xí)語文、英語、歷史、地理和政治的學(xué)生。安瀾已經(jīng)知道了什么叫政治，而且，她也喜歡政治，沒錯(cuò)，作為一個(gè)文科生要學(xué)習(xí)的每個(gè)科目，都是安瀾的向往。文字，社會(huì)，古往今來，學(xué)習(xí)人之為人的學(xué)問，是安瀾最大的夢想。而文科生，就代表著對這些知識(shí)的尊重。

高一仍舊不分文理，安瀾知道，但她覺得自己離文科生的身份又近了一步。安瀾不會(huì)因?yàn)橐鑫目粕粚W(xué)理科，因?yàn)檫@行不通，高中還要會(huì)考，安瀾知道，自己仍舊要鉆研那些“沒用”的東西，因?yàn)?，自己真心喜歡它們。

安瀾不知道自己到底有沒有能力學(xué)好數(shù)理化，看中考分?jǐn)?shù)好像是有的，但如果再來一次，安瀾覺得自己還是會(huì)選擇當(dāng)一個(gè)文科生，哪怕這意味著那一年的痛苦轉(zhuǎn)型。

乖乖地當(dāng)個(gè)文科生吧，一天中午，當(dāng)安瀾抱著一大摞小說走出圖書館的時(shí)候，她自己對自己說。

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