基于班級(jí)管理的應(yīng)用探析

摘要：時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在職教這片沃土中耕耘了六個(gè)年頭。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但作者最大的感受，卻是充實(shí)和滿足。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，對(duì)作者而言：班主任工作使作者真正體會(huì)到了什么叫工作并快樂(lè)著。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班主任 教育與管理

在技校的教學(xué)與管理中，班主任的工作可謂舉足輕重。作者是一名青年教師，但已經(jīng)連續(xù)擔(dān)任了六年的班主任，雖然時(shí)間不算很長(zhǎng)，但是班主任生涯讓作者學(xué)到了很多，使作者受益匪淺，感觸頗深，下面，就曬一曬班級(jí)管理中的體會(huì)。

1 樹(shù)立一個(gè)理念

在班主任工作中，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，作者認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱辛和責(zé)任的重大。班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作的成敗與否，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)校管理的整體大局。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以作為班主任要樹(shù)立一個(gè)理念：把學(xué)生當(dāng)孩子，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，把同事當(dāng)親人，把學(xué)校當(dāng)家庭。

2 了解學(xué)生

知己知彼百戰(zhàn)不殆，想要管理好班級(jí)，首先要了解學(xué)生。當(dāng)前該技校學(xué)生主要來(lái)自初中階段成績(jī)較差的群體，他們具有以下特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無(wú)望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而加劇學(xué)業(yè)荒廢。許多學(xué)生，錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來(lái)，新的知識(shí)掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重障礙。②厭煩理論學(xué)習(xí)。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識(shí)基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種技能而立足社會(huì)。③心理問(wèn)題多。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)一點(diǎn)興趣，長(zhǎng)期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛(ài)走極端。

針對(duì)以上特點(diǎn)，班主任就是要帶領(lǐng)全班學(xué)生，建立健康的、積極向上的班級(jí)文化。使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，結(jié)合班級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際，有計(jì)劃有目的地解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。

3 “嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛(ài)”在其中

①體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字 作為班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。對(duì)全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。例如，班里有學(xué)生頭疼、感冒、發(fā)燒，無(wú)論是好生或差生，作者都會(huì)利用沒(méi)課的時(shí)間去看看學(xué)生的病情，說(shuō)一些關(guān)心的話，如果學(xué)生病情較重，就陪他去醫(yī)院或是去幫他買藥，讓學(xué)生感覺(jué)你沒(méi)有忽視他，你的確是在關(guān)心他。 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”

②把握一個(gè)“嚴(yán)”字 努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”：即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，執(zhí)行過(guò)程中做到嚴(yán)而有恒，善始善終；第三要違章必究，嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事；第四要嚴(yán)而有度，處理好嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系；管理和教育的關(guān)系，要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

4 重視班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部作用不可疏忽，健全組織，選拔和培養(yǎng)班干部以形成集體核心。作為班主任都有一個(gè)共同的體會(huì)：要帶好一個(gè)班，沒(méi)有得力的班干部是不行的。一個(gè)好的班委會(huì)核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，有更多的精力做好教育教學(xué)工作。因此，開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)把培養(yǎng)班團(tuán)干部作為新班管理的重要且艱巨任務(wù)來(lái)抓。對(duì)于有一定能力的班干部，班主任僅做工作上的宏觀指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽去做。對(duì)于自身表現(xiàn)出色但工作經(jīng)驗(yàn)不足的班干部，必須耐心、細(xì)致地進(jìn)行工作指導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們。此外，定時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)工作，指導(dǎo)方法，幫助他們樹(shù)立信心。每年開(kāi)展了一次班干部競(jìng)選，通過(guò)競(jìng)選無(wú)形中提高了班干部在同學(xué)中的威信，增強(qiáng)了本人的責(zé)任意識(shí)，也給其他學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，為班干部隊(duì)伍注入新鮮活力。

5 建設(shè)良好的班風(fēng)

作為班主任，抓好班風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的班風(fēng)是班集體的生命線。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它的班風(fēng)，勤奮的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要善于利用主題班會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育。通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，集體主義觀念得到了弘揚(yáng)，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。同學(xué)們更和睦了，班級(jí)工作更好開(kāi)展了?？傊?，作為班主任，只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，重視學(xué)生心理的研究，善于利用主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部積極作用，在日常的學(xué)生教育上，注意方式方法，就一定能把工作做好。一個(gè)優(yōu)秀的班主任就應(yīng)具有淵博的知識(shí)，高尚的情操和對(duì)學(xué)生一視同仁的愛(ài)心，能以自己獨(dú)特的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬的喜愛(ài)。

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作者簡(jiǎn)介：劉潔（1983-），女，河南漯河人，中職助理講師，研究方向：機(jī)電專業(yè)教育。