新材料作文，莫讓材料成擺設(shè)

姜莉娟+王秀芳

閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

在敦煌戈壁灘與柏油路縫隙間生長著一種野草，細(xì)長的葉子枯黃地蜷縮在一起，卻掩飾不住頑強(qiáng)的生命力。這方圓幾百里才有的一點(diǎn)綠色讓考察者驚呆了，有人拿出礦泉水就要往上澆，司機(jī)喊了起來：“別，千萬別澆它?！薄盀槭裁?，它很快就會(huì)被曬死的！”“它是一株生命力極強(qiáng)的草，白天它會(huì)把葉子從尖部開始一圈圈地卷起來，周圍的黃葉會(huì)把新生的嫩葉圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，減少蒸發(fā)量，夜晚氣溫下降，它們會(huì)舒展開來，吸收空氣中的水分。”司機(jī)解釋道，“你們今天給它澆了水，它一夜之間就會(huì)郁郁蔥蔥，失去應(yīng)有的本能。但明天就會(huì)被曬死。你們給它澆水，不是救它，而是害它！”

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④不得脫離材料內(nèi)容及含意范圍。

以上是2013年本校期末考試作文題，屬新材料作文。新材料作文是指只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，可選一個(gè)側(cè)面、角度構(gòu)思”“不要脫離材料內(nèi)容及含義”的作文， 它是介于材料作文和話題作文之間的一種新作文形式。

新材料作文比話題作文更具開放性，有利于學(xué)生發(fā)揮聰明才智，展示才華。但這并不說明材料是可有可無的，很多學(xué)生在寫作過程中棄材料不顧，“另起爐灶”各說自話，結(jié)果是下筆千言，離題萬里，“悲慘”可想而知。

近幾年新材料作文的材料，大致分三類：“導(dǎo)出式”，材料是標(biāo)題的出處，如山東卷“光明與陰影”；“提示式”，材料不但是標(biāo)題的出處，還提示寫作，如重慶卷“我與故事”；“限制式”，材料除以上條件外，還限制了主題、范圍等，如湖北卷“舉手投足之間”。認(rèn)真分析此材料，應(yīng)屬于“限制式”。它限制了寫作的主題、范圍，不是由學(xué)生隨意發(fā)揮。因此，要所寫作文的立意準(zhǔn)確，當(dāng)然就先要正確把握材料本身。

對材料的把握可從三點(diǎn)入手：內(nèi)容，含義，角度?；\統(tǒng)地說，“內(nèi)容”就是語言文字表層意思；“含義”則是材料的深層、整體的意思；而“角度”便是審題的準(zhǔn)確程度。

要使作文審題準(zhǔn)，立意高，就必須重視材料分析，把握材料深意，不能偏離材料。如果學(xué)生只抓住材料中的某一句話，就會(huì)造成審題的偏差。不少同學(xué)看到了“它是一株生命力極強(qiáng)的草”，而立意為“生命源于堅(jiān)強(qiáng)”，就是偏離了中心。這個(gè)故事有句讓人“如夢初醒”的話，就是“你們給它澆水，不是救它，而是害它”，問題的關(guān)鍵在于“澆不澆”和“能不能澆”，結(jié)論是“澆水是害不是愛”，自然這則材料要說明的觀點(diǎn)就分析出來了。由此，我們可以得出以下立意：關(guān)愛，有時(shí)就是放手；好的教育就是恰當(dāng)?shù)姆攀郑魂P(guān)愛，不一定是給點(diǎn)什么；多余的施舍，不是救人而是害人；愛要講究方式；愛與礙等等。

總之，筆者認(rèn)為，新材料作文寫作一定要注重對材料的分析，首先不能偏離材料，才可能寫出一篇合乎要求的文章。例文：

把握愛的方式

“人生就像一朵玫瑰，每一個(gè)花瓣代表一種希望與愛，每一根刺代表一種現(xiàn)實(shí)與結(jié)局?！备瓯跒┥弦倭⒅煽莸囊安?，行者見它可憐，便欲用水澆灌。殊不知這會(huì)使他失去抗旱的本能。因此，方式不對，愛卻成了傷害。把握愛的方式，關(guān)愛之花方能無比嬌艷。

父母的愛如一株淡淡的薔薇花，它看似遙遠(yuǎn)，卻最能給人力量。有時(shí)，保持距離，才更能使希望的種子自立自強(qiáng)，茁壯成長。

知道傅雷的人都了解，他不只是著名的翻譯家，在教育上亦令人稱敬。讀過《傅雷家書》，便知道傅雷對子女要求嚴(yán)格，注重培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的能力，最終使他們在各自領(lǐng)域卓有成就。有時(shí)候，愛就該這樣，不過于熱切又不失溫情。恰到好處，才能還被愛之人一片自由的國度。無論種花還是育人，需要土壤和肥料，之后的汗水需他自己努力和拼搏。如此，愛的薔薇才能日漸繁盛。

“愛，得之，我幸；失之，我命?！睈鄄⒉灰馕吨鴵碛?。有時(shí)候，靜靜守護(hù)著的愛會(huì)更動(dòng)人。

林徽因與梁思成是天作之合，眾所周知。但默默喜歡林徽因的，還有一個(gè)人，他就是金岳霖。他懷著對林純潔的愛，一直伴其左右，成為知己。直到林去世幾年后，他突然宴請?jiān)S多好友，只因那天是林的生日。至此，世人對他的愛心生敬意。那不是簡單的得到與失去，那是世間最珍貴美好的永恒。

相反，若是愛的方式錯(cuò)了，則不能順?biāo)焓廊诵囊猓m得其反。

溺愛，是父母對孩子最大的傷害。近日有報(bào)道菏澤一父親因女兒不適應(yīng)幼兒園生活而買下整所幼兒園。也許，在他看來，自己富甲一方，只要能博女兒一笑，便是值得。殊不知如此卻是剝奪了女兒與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力。這樣的例子有很多，這些都說明人們對愛和表達(dá)愛的方式認(rèn)識(shí)尚有欠缺，如何正確表達(dá)關(guān)愛，應(yīng)成為世人學(xué)習(xí)的課題。

把握愛的方式，讓愛澆灌出更美的花朵。

【點(diǎn)評】本文是一篇非常好的考場作文，文章有以下幾處亮點(diǎn)：

第一，材料把握準(zhǔn)，立意角度新。文章緊扣“給它澆水不是愛它而是害它”這一寓意，立意“把握愛的方式”，正確運(yùn)用方式，才得長久。材料分析準(zhǔn)確、到位。

第二，聯(lián)系材料，結(jié)構(gòu)清晰。作者開篇由材料引出，開門見山提出自己的觀點(diǎn)。很多學(xué)生在寫考場作文時(shí)，看不到與材料有任何的關(guān)聯(lián)，這是材料作文的大忌。其次，文章結(jié)構(gòu)清晰，采用正反對比論證法，使觀點(diǎn)更具說服力。

第三，事例新穎，具典型性。文章所舉的傅雷、林徽因的事例典型且運(yùn)用得當(dāng)，很好地論證了作者中心論點(diǎn)，體現(xiàn)了作者廣博的知識(shí)面；反例亦是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，具有典型意義。

（作者單位：鄒城市第一中學(xué)）