激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

朱世芳

摘 要： 興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使之掌握學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的根本保證。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 激趣 動手操作能力培養(yǎng)

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要成功首先要有一個良好的開始。課堂的開始便是導(dǎo)入，成功的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的認知沖突，打破學(xué)生原來的心理平衡，對接下來所講授的知識有所期望。在數(shù)學(xué)課堂上假如有一個趣味十足的引入，就可以驅(qū)使學(xué)生不由自主地進入認真聽講的狀態(tài)。因此，在日常教學(xué)過程中我非常重視一堂課的導(dǎo)入。

例如在教學(xué)“利用簡便方法進行計算”一節(jié)時，先出幾道能用簡便方法計算的試題讓學(xué)生解答，看誰答得又對又快。此時，學(xué)生都快速拿出紙筆進行計算，我又說：“我有一種方法，即使不用筆算也能很快得出答案。”學(xué)生立即向我投來羨慕的眼光。這時把今天所授內(nèi)容的大標題寫在黑板上，立刻將所有學(xué)生的注意力吸引過來，真正的授課這才開始。只有用精彩的導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征和所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)并長期保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣教師才能教得扎實、生動，學(xué)生學(xué)得主動、積極、有趣。

1.小學(xué)生認知度低、自尊心強，天真幼稚，與成年人相比更容易受傷。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該營造和諧、包容、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。“親其師，信其道”。教師應(yīng)該強化課堂學(xué)習(xí)中的鼓勵性評價，例如：在日常教學(xué)中，我和學(xué)生一起學(xué)，一起練，引導(dǎo)多方驗證。對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時給予表揚，比如“表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”。而對于稍微落后的學(xué)生，不能直接指責(zé)，應(yīng)鼓勵他們再認真檢查一遍，一步一步，耐心地進行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師與他們是同步的，一起學(xué)習(xí)知識，一起動腦思考，是他們的朋友，進而倍感師愛。只有師生間感情融洽，合作愉快，才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)來源于生活。在課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識和生活常識有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步調(diào)整至最佳心理狀態(tài)，打開思維的閘門。例如在講“圓的認識”一節(jié)時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一段視頻，視頻畫面顯示為：生活中經(jīng)常見到的汽車輪胎，一個接一個地飛馳而過，然后通過電腦模擬，把一個個輪胎依次改變成三角形、四邊形和六邊形，讓這些奇怪的輪胎在路面上“跳舞”?？吹竭@些后，學(xué)生肯定非常好奇今天老師到底要講什么內(nèi)容？為什么要讓他們看這些奇怪的畫面？伴隨著學(xué)生的各種疑問，教師問：“有哪位同學(xué)知道，汽車的輪胎為什么要做成圓形的？”頓時學(xué)生對此問題立即產(chǎn)生興趣，三三兩兩地討論起來，如此便很好地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

三、讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

親自動手，不僅能享受操作過程，還能提高學(xué)習(xí)興趣。在實際動手操作過程中可通過觀察和思考，加深對所學(xué)知識的記憶和理解。例如在講“9的分成和組成”一節(jié)時，首先讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的9張卡片，并要求把9張卡片采用不同方法分成兩堆，每分一種記錄一次，避免出現(xiàn)重復(fù)。經(jīng)過討論，學(xué)生很快就總結(jié)出八種分法。有了親自操作經(jīng)驗，學(xué)生借助對實物的形象思維立即總結(jié)出一套分配規(guī)律：首先從左手八張、右手一張開始，然后左邊少一張右邊就多一張，依次操作，共有八種分法。這時，有位學(xué)生舉手告訴老師：當(dāng)分完前四種后，把左右兩部分相互調(diào)換即可得到后四種。最后，再把分得的兩部分相加得出結(jié)果為9，這就是9的組成。不僅學(xué)習(xí)了9的分成和組成，還為后期學(xué)習(xí)9的加減法做好了準備。通過有趣的教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會9的分成，又提高思維能力?？梢姡瑢W(xué)生親自動手操作對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。

四、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生腦海中出現(xiàn)“為什么”“怎樣解答”等疑問時，說明思維已開始啟動。所以，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是教學(xué)內(nèi)容的一部分，合理運用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。這樣，既能開發(fā)學(xué)生的智力，又能幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識。

五、精心設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

檢驗教學(xué)效果的有效方法就是課堂練習(xí)，它能夠及時反饋教學(xué)信息。在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)該注意對比性和小坡度。學(xué)生掌握教學(xué)規(guī)律后，可以通過練習(xí)從知識轉(zhuǎn)為技能。但是，設(shè)計練習(xí)必須精準，不能盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味地重復(fù)訓(xùn)練是沒有任何意義的，只會增加學(xué)生的負擔(dān)，達不到良好的效果。

按照學(xué)生的年齡和心理特征分組，以小組為單位分別練習(xí)，一般可把練習(xí)分為五個層次：嘗試性、基本性、重點性、變形性、綜合性。第一層：嘗試性練習(xí)，知識鋪墊；第二層：基本型練習(xí)，對新學(xué)知識進行鞏固；第三層：重點性練習(xí)，選其重點進行培訓(xùn)；第四層：變形性練習(xí)，探索本質(zhì)；第五層：綜合性練習(xí)，增加難度、開發(fā)智力。完成以上五個練習(xí)后，學(xué)生不僅掌握了教學(xué)知識，還提高了參與課堂教學(xué)的積極性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂趣，積極快樂地學(xué)習(xí)新知識，提高課堂教學(xué)效率。endprint