為學(xué)生開啟寫作的大門

李艷濤

摘 要：怎樣讓學(xué)生樂寫作文，寫好作文？上好作文課是基礎(chǔ)，充分閱讀是關(guān)鍵，豐富生活是源泉，教師評價是動力。教師要注意到以上幾點，就能為學(xué)生打開寫作的大門。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；閱讀；生活；評價

剛剛工作時，作文教學(xué)一直是困擾我的一個心?。航處熃痰煤苜M力，學(xué)生寫得很吃力。有一大部分學(xué)生一提到作文就頭疼，認(rèn)為沒有內(nèi)容可寫；即使有了內(nèi)容也沒法寫詳細，寫生動。從心理上就對作文產(chǎn)生了抵觸和為難情緒。經(jīng)過幾年的摸索，我終于得到了一些寶貴經(jīng)驗，我認(rèn)為，要想帶領(lǐng)學(xué)生開啟作文的大門一定要從以下幾方面入手。

一、上好每一節(jié)作文課

1.重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

在作文教學(xué)中，我總是想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，例如，在教學(xué)《夸夸我的家鄉(xiāng)》這課時，我先給學(xué)生看了30多張滿洲里的照片，有草原風(fēng)光的，有俄式建筑的，有國門的，有套娃廣場的，有達賚湖的……學(xué)生看了這么多熟悉又美麗的風(fēng)光，話匣子一下打開了，想不讓他們說都不行！又如，教學(xué)《我喜歡的文具》時，我讓學(xué)生當(dāng)小小推銷員，在家里就自己最心愛的文具準(zhǔn)備好推銷詞，第二天上習(xí)作課時，學(xué)生個個興趣十足，介紹得面面俱到，最后寫時自然沒費力。

2.打草稿是很重要的

作文寫成后，要用心修改，反復(fù)閱讀，認(rèn)真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。

二、多閱讀、多積累

上好作文課固然重要，它能給學(xué)生寫作文起到引航的作用，但要想寫好作文更在于平時一點一滴的積累，它包括平常學(xué)生對好詞好句的積累以及對大自然的認(rèn)知，對生活的體會等等。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地滲透作文教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會寫作技巧，提高運用語言文字的能力。例如，教學(xué)《難忘的一課》時，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者反復(fù)提“我是中國人，我愛中國”這句話的作用時，學(xué)生說：“起強調(diào)作用，抒發(fā)了臺灣人民和作者的愛國情感?！蹦敲创藭r，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生也運用反復(fù)的寫作手法，在自己的習(xí)作中強調(diào)一件很重要的事或很重要的話。再如，教豐子愷先生的《白鵝》一文時，作者采用總分的寫法，文章先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)、叫聲、吃相。我在講課時，讓學(xué)生弄明白了課文的結(jié)構(gòu)特點，然后讓學(xué)生仿照文章的寫作方法，寫一種自己喜歡的小動物。學(xué)生有的用了總分的寫法，有的用了過渡段的形式，運用得還都很靈活。記得一個學(xué)生這樣寫“貓”：“說它貪玩吧，它比誰都貪玩，從前院玩到后院，又從后院玩到前院，要是你不叫它，它一個白天都不回來；說它盡職吧，它比誰都一絲不茍，每天晚上都不睡覺，一夜能捉好幾只老鼠。”看，這位學(xué)生模仿豐老先生的句式用得挺恰當(dāng)吧？這樣的例子還很多，例如分析到某一篇文章的詳略安排時，可以引導(dǎo)學(xué)生也寫一篇文章，圍繞中心安排事例的詳略。

我還鼓勵學(xué)生多積累語言。我讓學(xué)生用讀書筆記摘抄好詞好句并學(xué)習(xí)運用。從一年級到現(xiàn)在，我們班的語文早自習(xí)只有一個任務(wù)，那就是讀。童話類、寓言類、科幻類，甚至偵探小說都可以拿到學(xué)校來讀，來交流。學(xué)生讀得熱火朝天、如饑似渴?，F(xiàn)在，由于他們廣泛閱讀、日積月累，不但不怕寫作，反而喜歡通過習(xí)作來表達他們內(nèi)心的感受，厚積薄發(fā)在他們身上得到了充分的驗證。

三、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

剛開始寫日記時，我對寫多寫少沒有要求，哪怕是只寫了一兩句話也行，時間久了，學(xué)生就養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記比大作文寫得好，因為日記是事情發(fā)生之后及時寫的，學(xué)生記憶深刻，學(xué)生的日記中有向我說的心里話，有同學(xué)間的矛盾，有學(xué)習(xí)上的困難等等，他們都能通過日記向我傾訴，尋求理解與幫助。所以，我認(rèn)為長期堅持寫日記對激發(fā)學(xué)生寫作欲望，提高學(xué)生的寫作能力，有不可估量的作用。

四、要發(fā)揮評價的作用

我注重每個學(xué)生的點滴進步，批改作文時堅持鼓勵為主的原則，讓剛剛嘗試用筆表達的學(xué)生在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對寫作的興趣。我還規(guī)定每周五下午為展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作時間。每周五的“習(xí)作分享課”成了他們最最期盼的，每周的那個時刻都會有一些學(xué)生的作品被推選出來作為范文朗讀，并打印出來發(fā)表在班級墻報欄里或投稿到廣播站及滿洲里學(xué)生報等刊物中。學(xué)生嘗到了寫作的樂趣，寫作的勁頭更足了。到目前為止，我班在國家級作文大賽中已有27人獲獎。其中一等獎兩人，二等獎17人，三等獎8人；自治區(qū)級作文大賽獲獎24人；市級作文競賽及報刊發(fā)表的文章達40篇之多。這些成功的經(jīng)歷，使學(xué)生對學(xué)語文更有信心、更有興趣，也增加了我繼續(xù)探索習(xí)作教學(xué)的興趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市逸夫小學(xué)）

·編輯 韓 曉